為進(jìn)一步踐行新生態(tài)課程理念，讓“雙減”政策有效落地，深入推進(jìn)生本課堂教學(xué)，促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。近日，成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱：玉林中學(xué)附小)開(kāi)展了“玉韻杯”青年教師賽課活動(dòng)。玉林中學(xué)附小語(yǔ)文學(xué)科青年教師們準(zhǔn)備充分，深鉆教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，重難點(diǎn)突破巧妙，反復(fù)打磨，教學(xué)開(kāi)展扎實(shí)高效，可謂是節(jié)節(jié)有亮點(diǎn)，課課益紛呈。
一年級(jí)的喻思靚老師以單元大概念、整體單元設(shè)計(jì)為背景，營(yíng)造了一個(gè)有趣的動(dòng)物世界。
陳婷婷老師的課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
劉河老師根據(jù)學(xué)情，讓孩子們?cè)趧?dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)。
夏鑫睿老師執(zhí)教《雷雨》一課，夏老師從“烏”“黑”兩個(gè)生字入手，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，讓學(xué)生體會(huì)雨的變化。
陳愛(ài)萍老師執(zhí)教《要是你在野外迷了路》一課。陳老師合理利用圖畫(huà)攻克了本課教學(xué)難點(diǎn)。
劉清穎老師執(zhí)教《清新空氣是個(gè)寶》一課。課上，劉老師充分利用孩子們課前探究獲得的成果，有效地組織了孩子們探討問(wèn)題。
羅琳老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、日常生活入手，適當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展。
黃群焯老師用寓情于景、以讀促情的方法，帶著孩子們領(lǐng)略了天空中夢(mèng)幻、美麗的“火燒云”。
朱林玲老師的《海底世界》，為孩子們打開(kāi)探索海底世界的好奇心之門(mén)。
周月老師執(zhí)教《童年的水墨畫(huà)》，通過(guò)音頻結(jié)合的方式，幫助學(xué)生更直觀、更形象地理解了詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
閆梅老師帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)“我”和表弟小沙的童年時(shí)光，體會(huì)童年生活的寶貴與妙趣橫生。
四年級(jí)語(yǔ)文組三位年輕老師以大單元教學(xué)為依托，對(duì)部編語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)，給大家呈現(xiàn)三堂有別于傳統(tǒng)的語(yǔ)文課。
五年級(jí)的兩位青年教師則通過(guò)此次賽課帶著孩子們?nèi)?ldquo;云旅游”了一次。
落實(shí)“雙減”，提高課堂效率是關(guān)鍵。玉林中學(xué)附小青年教師賽課，讓每一個(gè)老師都以課堂為陣地，用心研讀教材、細(xì)心分析學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師和孩子在課堂中一起成長(zhǎng)。
“教為引，研為路，思為橋，踐為證”，相信經(jīng)歷了這場(chǎng)精彩賽事的老師們，一定會(huì)對(duì)這句話有更深刻的理解，并在今后的課堂中努力發(fā)掘與鉆研更豐富的教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)。愿青年教師們繼續(xù)踔厲奮發(fā)，篤行不怠，有夢(mèng)想，有拼搏，敢擔(dān)當(dāng)，攜手并進(jìn)，在教育研究中一起向未來(lái)！（李林）
玉林中學(xué)附小,雙減,玉韻杯語(yǔ)文賽課
