提到天府新區(qū)教育，很多人想到的可能是“新校云集”，各種“高顏值”“高大上”的新貴學(xué)校俘獲了眾多年輕家長的心。殊不知，天府新區(qū)還有一所非常低調(diào)的百年老校，在不斷“修煉”，悄然發(fā)生著變化！
它，就是四川天府新區(qū)華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡稱：華陽實(shí)小)，老華陽人記憶中的中興一小、華陽一小，老成都人心中的文化品牌。百年間滄海桑田，仍薪火相繼，延續(xù)至今，向人們訴說著超越時(shí)代的不凡氣韻，也成為了如今基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?yàn)閿?shù)不多的百年名校。
渾厚的歷史沉淀，與嶄新的時(shí)代精神相遇，產(chǎn)生出強(qiáng)勁而先進(jìn)的發(fā)展力量，迸發(fā)出新的生機(jī)與活力。華陽實(shí)小的“生命密碼”值得每一個(gè)關(guān)注教育的人探尋。
著眼“未來”
激活“思維”細(xì)胞，讓孩子有更多的選擇權(quán)
科學(xué)課程，學(xué)生可以身臨其境，“置身于”太空來看地球；書法課程，所有學(xué)生的書寫軌跡都能完整記錄，并被老師了解到；舞蹈課程，系統(tǒng)可以通過模擬學(xué)生骨架，實(shí)現(xiàn)人體運(yùn)動(dòng)行為數(shù)據(jù)高精度捕捉，老師可精準(zhǔn)分析每一個(gè)學(xué)生的情況，為科學(xué)教學(xué)與評(píng)價(jià)提供依據(jù)……這些不是想象，而是華陽實(shí)小真實(shí)的課堂場景！
上好國家基礎(chǔ)課程，結(jié)合學(xué)校“達(dá)標(biāo)+成長”的新教育理念，華陽實(shí)小大力推動(dòng)課程重構(gòu)與課堂變革，開展“AR情境教學(xué)”“學(xué)習(xí)策略升級(jí)課程”，建設(shè)5G+MR人工智能全息科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室、AI硬筆書法課程及AI美育舞蹈課程，成為天府新區(qū)率先嘗試人工智能融入日常教學(xué)的學(xué)校。
“傳統(tǒng)課堂，教學(xué)的情境大多是教師通過語言描述建構(gòu)的主觀情境，而小孩子的思維沒有建立空間感，無法感受與想象，我們引進(jìn)AR技術(shù)，將虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，把抽象的東西直白化，讓娃娃印象深刻，提高課堂效率的同時(shí)，潛移默化地激發(fā)孩子的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。”樊杰校長表示，華陽實(shí)小雖歷史悠久，但從創(chuàng)校起學(xué)校始終著眼于學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，主動(dòng)改革創(chuàng)新。“華陽實(shí)小的教育，不僅僅是教授知識(shí)，更注重的是學(xué)生的思維培養(yǎng)。”
基于此，學(xué)校開展了“思維課堂”研究，以思維發(fā)展推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。并以課堂為抓手，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生懂思維、會(huì)思維、能思維，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)。
“著眼于孩子未來的管理和教學(xué)，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展”是樊校長對(duì)華陽實(shí)小所有老師提出的要求。“我們不只關(guān)注孩子在華陽實(shí)小畢業(yè)時(shí)成績優(yōu)秀，還要持續(xù)關(guān)注孩子到初中、高中、大學(xué)，乃至到社會(huì)上成為一個(gè)怎樣的人。我們希望的是，更多的孩子在未來有更多的選擇權(quán)！”
“創(chuàng)新”當(dāng)頭
為孩子一生的成長和幸福奠基
連續(xù)8年獲得天府新區(qū)田徑隊(duì)、游泳隊(duì)團(tuán)體冠軍，連續(xù)10年獲得成都市游泳傳統(tǒng)學(xué)校比賽一等獎(jiǎng)，第25屆全國中小學(xué)生繪畫書法作品大賽中全國一等獎(jiǎng)6名、全國二等獎(jiǎng)5名，參加省市區(qū)級(jí)各項(xiàng)體育比賽斬獲冠軍500余項(xiàng)，各類科技活動(dòng)比賽獲得一二三等獎(jiǎng)400余次。近年的區(qū)級(jí)學(xué)年末學(xué)生學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測遙遙領(lǐng)先。
作為天府新區(qū)的老牌名校，自建校以來，華陽實(shí)小就非常重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展，在踐行“達(dá)標(biāo)+成長”的新教育理念中，始終尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，確保每位學(xué)生找到并發(fā)展?jié)撃�。為此，學(xué)校課程建設(shè)再出發(fā)，系統(tǒng)構(gòu)建了“三階豐盈課程體系”，以“基礎(chǔ)性課程+拓展性課程+探究性課程”三個(gè)課程平臺(tái)，以及若干課程模塊和微型特色課程，努力實(shí)現(xiàn)“百年名校，時(shí)代精神，新區(qū)領(lǐng)航”的發(fā)展愿景。
素質(zhì)教育，健康為先。作為首批全國體育課程一體化的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，華陽實(shí)小深入推進(jìn)課程一體化研究，在3年級(jí)開展“選課走班制”教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況在4-6年級(jí)開展“選項(xiàng)不走班”教學(xué)；優(yōu)化體育大課間活動(dòng)；堅(jiān)持布置體育家庭作業(yè)，并建立評(píng)價(jià)機(jī)制。
每周實(shí)施“3+2”授課模式(3節(jié)國家課程+2節(jié)特色課程)，落實(shí)每天一節(jié)體育課。積極推進(jìn)體教融合，完善競賽體系。以田徑、游泳、足球、籃球、體質(zhì)比拼等常規(guī)班級(jí)、校級(jí)比賽為依托，開展“春華秋實(shí)”體育節(jié)、健康少年全員運(yùn)動(dòng)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“天天有活動(dòng)、月月有比賽、年年有創(chuàng)新”，幫助學(xué)生在體育活動(dòng)中享受樂趣，增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格，錘煉意志。
體育組羅秀宏老師介紹到，“學(xué)校針對(duì)不同年齡特點(diǎn)和個(gè)性化需求，將體育課程體系分為三階，第一階：面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)；第二階：培養(yǎng)興趣，豐富個(gè)性；第三階：針對(duì)個(gè)體，發(fā)展特長。始終堅(jiān)持‘健康第一’指導(dǎo)思想，緊緊圍繞‘教會(huì)、勤練、常賽’，充分建構(gòu)體育課程的多樣化、特色化、專業(yè)化，夯實(shí)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。”
勞動(dòng)教育作為教育育人的重要一環(huán)，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。加強(qiáng)勞動(dòng)教育是時(shí)代發(fā)展趨勢，是學(xué)生成長需要，也是華陽實(shí)小多年來不斷努力追尋的目標(biāo)。
為此，學(xué)校在勞動(dòng)課程體系的構(gòu)建上下足了功夫，構(gòu)建了“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的“勞動(dòng)+”課程體系，通過常規(guī)勞動(dòng)課、特色勞動(dòng)課、春季勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、秋季勞動(dòng)綜合實(shí)踐周，緊扣“五育并舉”全面育人。
翻地、播種、填土、澆水、施肥……平日出現(xiàn)在田間地頭的耕作場景同樣出現(xiàn)在華陽實(shí)小的“勞動(dòng)+”課程里。孩子們用自己親手采摘的蔬菜瓜果，準(zhǔn)備可口的午餐，備柴生火、煮飯、切菜、炒菜、餐后收拾，輪流上崗，井然有序。體驗(yàn)成長的快樂，品嘗勞動(dòng)的艱辛，在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、理解生命，也懂得感恩。
結(jié)合家校社企共育，學(xué)校還開展了“走進(jìn)社區(qū)”“慰問孤寡老人”“假期我當(dāng)家”等活動(dòng)，讓家庭、社區(qū)也成為勞動(dòng)教育的陣地，打破了時(shí)間和空間壁壘，讓勞動(dòng)教育全方位、立體化。
“我們希望通過高質(zhì)量的勞動(dòng)教育，讓所有學(xué)子養(yǎng)成愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、善勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)‘終生勞動(dòng)’的最終目標(biāo)。”未來，華陽實(shí)小將繼續(xù)拓展“勞動(dòng)+”校本課程，培養(yǎng)華實(shí)學(xué)子的自理能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，在“五育并舉”中凸顯勞動(dòng)教育的專屬功能，以行動(dòng)為基，以思考為翼，促進(jìn)五育的相互融合，為孩子一生的成長和幸福奠基。
勤練“內(nèi)功”
做好“實(shí)驗(yàn)”精神的百年堅(jiān)守與時(shí)代注解
華陽實(shí)小這所老牌名校，到現(xiàn)在已有215年的歷史，二百年的沉淀才能穩(wěn)扎穩(wěn)打，次次交出漂亮答卷。長期以來，華陽實(shí)小真正將“春華秋實(shí)”的辦學(xué)理念落到實(shí)處，先后被評(píng)為“全國少先隊(duì)紅旗大隊(duì)”“全國體育工作示范校”“中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校”“四川省校風(fēng)示范學(xué)校”“四川省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校”“四川省藝術(shù)教育特色示范學(xué)校”“四川省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校”“四川省陽光體育示范學(xué)校”“四川省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目示范學(xué)校”“未來學(xué)校建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校”……
高質(zhì)量的教育背后，是一支高水平的教師團(tuán)隊(duì)在引領(lǐng)。在樊杰校長的帶領(lǐng)下，華陽實(shí)小鍛造了一支師德高尚、專業(yè)堅(jiān)實(shí)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，以適應(yīng)華陽實(shí)小教學(xué)變革發(fā)展的需要。
華陽實(shí)小現(xiàn)有高級(jí)教師19人，一級(jí)教師137人，先后涌現(xiàn)出省市教育專家、特級(jí)教師(校長)5人，省市區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師100余人，區(qū)市級(jí)學(xué)科帶頭人就有46位之多。
要想讓孩子們茁壯生長，教育應(yīng)該先有肥沃的土壤。學(xué)校著力提升教師教育教學(xué)水平，以“春華+秋實(shí)”教師進(jìn)階性課程體系為基礎(chǔ)，以教師實(shí)踐共同體為抓手，多點(diǎn)發(fā)力，為不同成長階段的教師提供切合的專業(yè)發(fā)展支持；借力信息技術(shù)與人工智能，立足課程、課堂、課題三大場域，基于教師個(gè)體經(jīng)驗(yàn)升華逐步形成了助推教師專業(yè)成長的進(jìn)階性支持系統(tǒng)。沿著這樣的教師發(fā)展路徑，不同層次的老師獲得成長，讓教師始終保持最新教育教學(xué)理念，將最優(yōu)質(zhì)的教育帶給孩子。
在新的時(shí)代背景下，面對(duì)各種辦學(xué)挑戰(zhàn)，華陽實(shí)小通過回望歷史發(fā)掘?qū)W校的文化基因，挖掘整理發(fā)現(xiàn)自身的文化密碼，并在實(shí)踐中傳承發(fā)展。
鄧悅老師是一名參加工作剛滿五年的青年教師。在華陽實(shí)小優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，現(xiàn)在已經(jīng)是天府新區(qū)教壇新秀和天府新區(qū)優(yōu)秀班主任，還多次在省、市、區(qū)級(jí)語文賽課中獲獎(jiǎng)。這樣的成長，在華陽實(shí)小并不少見。
對(duì)于為什么華陽實(shí)小的老師們能有如此的創(chuàng)新、創(chuàng)造精神，樊校長給出了答案，“曾經(jīng)華陽實(shí)小(雙師附小)承擔(dān)著師范學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，所有要走上教學(xué)崗位的師范生，在工作之前的一學(xué)期，都必須到華實(shí)來實(shí)習(xí)，然后才能成為一名合格的老師。”原來，在“新老師”與“老師傅”的碰撞中，這種創(chuàng)新創(chuàng)造精神就在無形中被傳承、延續(xù)了下來。
值得一提的是，2021年天府新區(qū)在全國首創(chuàng)體育教師共享中心，華陽實(shí)小簽約10名優(yōu)秀的退役運(yùn)動(dòng)員和體育教師入校執(zhí)教，包括國家級(jí)健將運(yùn)動(dòng)員、全國冠軍。不僅完善了體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，還增強(qiáng)了學(xué)校體育教學(xué)的特色化、專業(yè)化。學(xué)校在培養(yǎng)共享體育教師中采用的“雙師制”，在12月14日中央電視臺(tái)焦點(diǎn)訪談節(jié)目中得到報(bào)道。
百余年的研究不止、探索不息，是源于對(duì)兒童立場的堅(jiān)持，對(duì)育人為本教育理念的堅(jiān)守。面向未來，以“實(shí)驗(yàn)+示范”做更廣更深的探索，把立德樹人融在教育的每個(gè)細(xì)節(jié)，把全面培養(yǎng)全面發(fā)展細(xì)化在孩子成長的每一步里，是對(duì)華陽實(shí)小“實(shí)驗(yàn)”精神最好的注解。樊校長表示，“我們也在尋找新的發(fā)展機(jī)遇與拐點(diǎn)，傳承書院文化的同時(shí)，全面建設(shè)未來學(xué)校，把老百姓心中的名校品牌擦得更亮。”
著眼“未來”，“創(chuàng)新”當(dāng)頭，勤練“內(nèi)功”，這些“生命密碼”奠定了華陽實(shí)小教學(xué)研究改革和教師隊(duì)伍持續(xù)成長的根基，實(shí)現(xiàn)了文化歷史傳承與創(chuàng)新發(fā)展的連接，保障了學(xué)校百余年來的持續(xù)高位發(fā)展。（黃小林 王穎）
四川天府新區(qū)華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué),百年名校,生命密碼
