“雙減”以來，國家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查顯示，73%的家長(zhǎng)表示孩子完成書面作業(yè)時(shí)間明顯減少，85.4%的家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)表示滿意。天府新區(qū)華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)也對(duì)“雙減”進(jìn)行了在線問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：3-6年級(jí)90.3%的家長(zhǎng)表示完成作業(yè)時(shí)間減少了，1-6年級(jí)94.2%的家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)表示滿意。
作為百年名校，華陽實(shí)小從以下七個(gè)方面來理解和全面破解“雙減”工作。
樹立正確育人理念
華陽實(shí)小把“達(dá)標(biāo)+成長(zhǎng)”確定為華陽實(shí)小新的育人理念，既關(guān)注學(xué)生小學(xué)階段的發(fā)展，更關(guān)注他們的持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展，現(xiàn)在和未來不能割裂開來。
凸顯名師示范引領(lǐng)
充分發(fā)揮45位區(qū)市級(jí)學(xué)科帶頭人和名優(yōu)骨干教師的作用，引領(lǐng)高效課堂，錨定課堂變革，真正做到減負(fù)提質(zhì)。
發(fā)揮學(xué)科團(tuán)隊(duì)作用
充分利用教研組、名師工作室的學(xué)術(shù)功能，在集體備課、課后作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)科活動(dòng)等方面科學(xué)統(tǒng)籌，促進(jìn)年級(jí)學(xué)科教學(xué)。
科學(xué)設(shè)置在�；顒�(dòng)
學(xué)校開展課后服務(wù)以后，學(xué)生在校時(shí)間大大增加，更需要讓每一分每一秒不虛度，有意義。華陽實(shí)小認(rèn)真落實(shí)每天一節(jié)體育課和大課間，開展每月一次校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)和戶外運(yùn)動(dòng)有機(jī)協(xié)調(diào)，讓健康和運(yùn)動(dòng)裝點(diǎn)在校時(shí)光，防止在校“學(xué)術(shù)教學(xué)時(shí)間”過長(zhǎng)。
關(guān)注教師身心健康
“雙減”以后，增加了課后服務(wù)和周末托管，隨之增加的是教師的工作負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。于是學(xué)校給教師創(chuàng)造和諧愉悅的工作氛圍，豐富教師業(yè)余生活，關(guān)注教師身心健康，不定期開展心理健康教育活動(dòng)。優(yōu)化科學(xué)人文的管理制度，落實(shí)新區(qū)“機(jī)動(dòng)彈性假期、到崗責(zé)任機(jī)制、代課券兌換假期、雙班主任輪流值班”等方式，讓教師彈性上班或下班。
正確認(rèn)識(shí)考試
高強(qiáng)度用腦是一切高效學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)，而考試是高強(qiáng)度用腦的一種方式，也是學(xué)習(xí)本身的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，即信息輸出，所以學(xué)校和老師要科學(xué)合理地設(shè)置和安排�？荚嚥皇且环N學(xué)習(xí)后的審判，而是一種學(xué)習(xí)組成部分，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)都要走出誤區(qū)，要知道完全取消考試并不是真正“減負(fù)”。
科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生
全面落實(shí)“雙減”，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生是一種保障，華陽實(shí)小從傳統(tǒng)以“學(xué)科成績(jī)”為主的單一評(píng)價(jià)改為“德智體美勞”全面評(píng)價(jià)，從單一的學(xué)科素養(yǎng)達(dá)標(biāo)走向?qū)W生核心素養(yǎng)的十八個(gè)基本要點(diǎn)全面達(dá)標(biāo)。
總之，正如楊東平教授所言：“‘雙減’的意義主要是一種破局，即打破了長(zhǎng)期以來堅(jiān)如磐石的應(yīng)試教育和‘五唯’評(píng)價(jià)。我們的改革還沒有進(jìn)入核心區(qū)，或者說還沒有進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的層面。”所以要全面落實(shí)“雙減”任重道遠(yuǎn)，學(xué)校和老師層面依然還有很多方面需要不斷思考和探索。（黃小林 通訊員 樊杰 駱香君 趙思琦）
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