2022年3-4月，成都市第四區(qū)域教育聯(lián)盟——成都市勝西小學教育共同體“李嵐名師工作室”開展了本期第二次線上學習研討活動。工作室領(lǐng)銜人李嵐老師強調(diào)，本次活動旨在讓工作室成員相互學習，學以致用，行以致遠。觀、思、研、行齊頭并進，以充盈自己，精進而行，切實落實“雙減”下的教學工作。
觀其法察其效
疫情停聚不停研，本次云端視頻觀摩學習主要圍繞《用好比較策略 體會言語表達——四年級下冊四單元整體教學設(shè)計》與《用好支架，講好故事——三年級下冊“復(fù)述”單元教學策略思考》兩大優(yōu)秀案例進行。李嵐老師告訴大家，課堂是教學智慧生發(fā)場，是研究創(chuàng)新實驗地，工作室教師要觀其法察其效，認真思考其高明在于何處。
勝西小學張繼巧、鄧曉琳老師通過此次學習受益匪淺。從比較的視角進行單元整體教學，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，以整體的思維將語文要素在相應(yīng)的精讀課文、習作以及語文園地中逐步、深入地落實。并利用目標明確的表格支架，將相對抽象的“體會”進行有形化處理，使學生的思考得以外顯。
思所以高明
天府新區(qū)白沙小學李靜老師談到，通過同一作家不同文章的對比，同一動物不同作家的文章對比，語言語氣詞的對比，讓學生學習時目標明確，思路清晰，能夠在最后的習作中學以致用。
勝西小學張婷老師反思到，因為習慣，老師們總會不自覺地選擇“平均用力”，面對一個單元，先教課文一，再教課文二，依次推進。新時代的教學目標由知識傳授更多走向能力為本，從學懂課文內(nèi)容到感受作者寫作方法，從課本學習更多走向素養(yǎng)進階。
蒲江縣復(fù)興小學杜群霞、羅云云老師領(lǐng)悟到，復(fù)述故事、支架學習都是一種非常不錯的學習策略，利用學生已有知識結(jié)構(gòu)來主動建構(gòu)整體思維，這種整體的教學思維將單元要素貫穿落實在相對應(yīng)的教學內(nèi)容中，非常值得學習。
研一推二論三
勝西小學汪曉晶、馬高麗、馮靜老師在交流中同時提到，小學階段的復(fù)述是一個從“教”到“幫”到“扶”最后要“放”的一個過程，從會講故事到講好故事，進而轉(zhuǎn)到樂于講故事，最后能夠創(chuàng)造性講故事，隨著孩子年齡的增長，面對“語文素養(yǎng)”，要不斷“整合”，搭建支架，提升學生的表達能力。
簡陽實驗小學周游、李曉紅老師收獲頗豐，讓他們有了新的思考、收獲和研究方向。
城南小學楊林老師通過本次培訓(xùn)，明白了怎樣落實單元語文要素，也認識到提供“支架”對于學生學習新知，建構(gòu)知識的好處。舉一反三，在其他單元落實語文要素時，在訓(xùn)練學生的思維和表達時，也可以運用提供支架這一種方法，讓學生輕松學習語文。
行動出真知
教不研則淺，研不教則空。教學工作貴在行動，行動出真知。觀察學習、模仿體驗、經(jīng)驗再創(chuàng)造……教師對教育教研孜孜不倦的追求，最終都將在孩子身上得到回報，這就是教育的力量。在李嵐老師的引領(lǐng)下，相信老師們將執(zhí)著地聚焦經(jīng)驗思考、學習、實踐，以此獲得專業(yè)的成長和幸福的力量。（賴波 通訊員 馬高麗）
李嵐名師工作室,線上教研,落實雙減
