“雙減”背景下，為貫徹落實(shí)“五項(xiàng)管理”、推動(dòng)“課堂革命”、促進(jìn)五育融合、提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力，并切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，4月21日下午，成都市營(yíng)門(mén)口小學(xué)語(yǔ)文組全體老師參加了語(yǔ)文學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計(jì)校級(jí)初賽。
語(yǔ)文整個(gè)單元的作業(yè)設(shè)計(jì)需按照教材的編排順序進(jìn)行，涵蓋所選單元中的每一篇課文，包括口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地和習(xí)作板塊;應(yīng)緊扣本單元的“人文主題”和“語(yǔ)文要素”，分層次、有梯度地設(shè)計(jì)每一課時(shí)的課前、課中、課后作業(yè)。
作業(yè)內(nèi)容需體現(xiàn)綜合性。如課前以預(yù)習(xí)作業(yè)為主，課中應(yīng)以落實(shí)字詞的基礎(chǔ)性作業(yè)為主，課后作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的素養(yǎng)性;作業(yè)形式應(yīng)多樣化，可以是口頭的、書(shū)面的，也可以是合作式的，如小組合作性作業(yè)、親子作業(yè)、匯編單元小報(bào)、體現(xiàn)兒童思維的創(chuàng)編性作業(yè)等;體現(xiàn)單元整體性的系統(tǒng)性作業(yè)應(yīng)落實(shí)到所涉及課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，使各部分作業(yè)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，相互配合，有效達(dá)成單元目標(biāo)。
本次作業(yè)設(shè)計(jì)初賽，要求在統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材1-12冊(cè)中，選擇一個(gè)單元進(jìn)行整體作業(yè)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)教材單元編排思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可以在“大單元”思路下設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)內(nèi)容及版塊建議包含單元教材分析、學(xué)情分析、單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)及說(shuō)明、具體作業(yè)設(shè)計(jì)及說(shuō)明、作業(yè)實(shí)施及評(píng)價(jià)建議等。
通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)校級(jí)初賽，以賽促學(xué)，以賽促研，教師內(nèi)煉基本功，提升作業(yè)設(shè)計(jì)與優(yōu)化作業(yè)水平。語(yǔ)文組老師們立足學(xué)情，在研讀課標(biāo)、研讀教材、鉆研教法的基礎(chǔ)上，通過(guò)篩選、改造、分層、拓展進(jìn)行單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)“雙減”。
此次活動(dòng)讓參賽教師真切感受到單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，并為廣大教師如何有效布置單元整體性作業(yè)指明了新方向。（賴(lài)波 通訊員 王曼曼 李姝）
雙減,成都市營(yíng)門(mén)口小學(xué),作業(yè)設(shè)計(jì)
