為深入貫徹落實《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》文件精神，以促進幼兒健康成長、增強體質、鍛煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。天府新區(qū)鹿溪幼兒園乘著天府新區(qū)省級教育綜合改革試驗區(qū)的東風，解讀政策，積極響應，結合幼兒園實際，為保證幼兒的身體鍛煉時間，同時不受極端惡劣天氣影響，4月12日，鹿溪幼兒園運動工作室教師以綜改課題《幼兒園便捷式室內體育游戲的開發(fā)及應用研究》為依托開展了本學期第三次課題研究。
現(xiàn)場觀摩，游戲展風采
本次現(xiàn)場一共展示了兩種形式的室內體育游戲：室內定點游戲和室內循環(huán)游戲。
室內定點游戲根據(jù)室內場地特點在不同的區(qū)域設計不同的游戲，幼兒可以自主選擇場地進行游戲，并能自覺遵守游戲規(guī)則，小組合作完成有趣的挑戰(zhàn)后可自主更換場地進行新一輪的游戲。
《武林大會》
《木頭人》
《移動靶子》
《保齡球大賽》
《農夫與貪吃蛇》
室內循環(huán)游戲在設計中充分利用空間資源，將鉆籠、樓梯等室內資源整合進游戲賽道里面，并利用小型便捷式材料創(chuàng)意組合具有挑戰(zhàn)的游戲關卡，開展混班混齡室內循環(huán)體育游戲，增加了游戲的層次性、趣味性、挑戰(zhàn)性。
說課評課，交流互分享
觀摩結束后，由每一組的教師代表從游戲設計、游戲目標、游戲準備、游戲反思等方面進行說課。
研究小組的老師們根據(jù)游戲開展的情況提出了優(yōu)化建議。
專家指導，引領促成長
魏婷老師針對本次活動現(xiàn)場提出問題，引發(fā)老師們思考。
魏婷老師指出，觀察是為了解讀，解讀是為了支持，兒童真正受益的是與老師的互動。老師應做到在前面引導，在旁邊陪伴，在后面支持。鼓勵幼兒多進行嘗試，幼兒有參與的機會就會有發(fā)展和意義。
最后，江花園長作出總結，指南中提到老師的角色是引導者、支持者、合作者，在活動中托起兒童、支持兒童，讓兒童做活動的主人是老師能力的提升，也是育人觀念的轉變。
游戲是孩子的天性，如何讓孩子在游戲中玩出精彩、玩出收獲是每一位老師思考的問題，本次教研解決了老師們前期室內游戲開發(fā)中的疑問，也為后續(xù)課題的開展指明了方向，研中有思研中有學，老師在教研中有成長，孩子在活動中才能有收獲。（黃小林）
鹿溪幼兒園,聚焦室內體育游戲,促進幼兒身心發(fā)展
