為進(jìn)一步提升教師組織開(kāi)展個(gè)別化區(qū)角游戲的能力，挖掘幼兒游戲行為背后的意義與價(jià)值，解決教師在實(shí)踐過(guò)程中遇到的棘手問(wèn)題，2022年4月25日，雙流區(qū)名園長(zhǎng)葉美蓉工作室園長(zhǎng)們齊聚雙流區(qū)彭鎮(zhèn)柑梓幼兒園，以“如何有效組織班級(jí)個(gè)別化區(qū)角游戲活動(dòng)”為主題開(kāi)展了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研討活動(dòng)。
首先，名園長(zhǎng)葉美蓉工作室園長(zhǎng)們觀摩了中二班個(gè)別化游戲活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，在活動(dòng)中園長(zhǎng)們觀察孩子與區(qū)角材料互動(dòng)的過(guò)程；看到了孩子在操作活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)獲得；看到了教師在活動(dòng)中的觀察、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
隨后，夏園長(zhǎng)帶來(lái)了以“如何有效組織班級(jí)個(gè)別化游戲活動(dòng)”為題的互動(dòng)式理論學(xué)習(xí)，分別從概念回顧、個(gè)別化區(qū)角游戲組織教師角色定位、個(gè)別化區(qū)角游戲中的觀察與指導(dǎo)、個(gè)別化區(qū)角游戲后評(píng)價(jià)要點(diǎn)、個(gè)別化學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與對(duì)策五個(gè)方面進(jìn)行深入解讀。一問(wèn)一答的互動(dòng)式學(xué)習(xí)中，教師們積極表達(dá)，在全身心的學(xué)習(xí)中不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)思維方式的改變。柑梓幼兒園參研教師分兩組就個(gè)別化游戲中的孩子、教師、材料投放三方面進(jìn)行交流研討，工作室成員觀摩活動(dòng)全過(guò)程。
雙流區(qū)名園長(zhǎng)葉美蓉工作室的園長(zhǎng)們分為兩組，就現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)和教研工作進(jìn)行研討，針對(duì)雙流區(qū)葉美蓉主任提出的三個(gè)問(wèn)題“本次教研活動(dòng)組織現(xiàn)狀如何？”“怎么理解個(gè)別化游戲？”“怎樣從要解決的問(wèn)題聚焦到可以解決的問(wèn)題？”進(jìn)行了激烈的討論、交流。在交流的過(guò)程中，園長(zhǎng)們對(duì)班級(jí)材料的投放和幼兒游戲的狀態(tài)給予了贊揚(yáng)，同時(shí)，也對(duì)個(gè)別化游戲活動(dòng)的組織和評(píng)價(jià)提出了建議。
最后，雙流區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究室葉美容主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。葉主任提到，要用科研的思維做教研，要以成果倒置來(lái)思考設(shè)計(jì)教研的內(nèi)容、組織方式；同時(shí)也提到在開(kāi)展教研活動(dòng)中要關(guān)注教師視角和兒童視角，解決教師和幼兒的實(shí)際需求。
接下來(lái)，教師們將把所學(xué)所思、所感所悟融入到自己的教育教學(xué)工作中，舉一反三，深入鉆研，在重復(fù)中提升，在重復(fù)中不斷成長(zhǎng)。（江蕾）
雙流區(qū)彭鎮(zhèn)柑梓幼兒園,名園長(zhǎng)葉美蓉工作室,研修活動(dòng)
