繼上次語(yǔ)言工作坊的同志們一起梳理了語(yǔ)言區(qū)材料及環(huán)境存在的相關(guān)問(wèn)題后，成都市第十九幼兒園教師對(duì)相應(yīng)階段幼兒語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和分析，根據(jù)幼兒語(yǔ)言能力的實(shí)際情況及幼兒興趣，對(duì)班級(jí)語(yǔ)言區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料的投放進(jìn)行規(guī)劃和整理。
大班老師基于語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，再度剖析和審視大班幼兒語(yǔ)言區(qū)域創(chuàng)設(shè)的價(jià)值，結(jié)合大班幼小銜接、自主學(xué)習(xí)、前書(shū)寫(xiě)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，以增設(shè)故事繩索、印章雕刻、神奇沙盤(pán)等，使語(yǔ)言游戲形式也更加多元豐富。
中班老師從傾聽(tīng)與表達(dá)、閱讀與記錄四個(gè)方面入手，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行了深入的思考與調(diào)整�？刹僮鞯墓适铝澹婷畹恼Z(yǔ)言游戲，給予了幼兒充分的操作講述機(jī)會(huì)。
小班老師們從語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)、空間布置上進(jìn)行調(diào)整。打造溫馨圖書(shū)區(qū)，給孩子創(chuàng)造家的感覺(jué)。故事大書(shū)、操作板電影故事盒，記錄著孩子們與語(yǔ)言區(qū)發(fā)生的一幕幕故事。
教師們學(xué)以致用，快速調(diào)整。投放有效的材料，讓幼兒在活動(dòng)中輕松愉快、沒(méi)有心理壓力地按自己的意愿自主地選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地發(fā)展語(yǔ)言。
語(yǔ)言區(qū)給幼兒提供了一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的場(chǎng)所，相信通過(guò)工作坊成員的相互借鑒學(xué)習(xí)，老師們對(duì)語(yǔ)言區(qū)會(huì)有新的認(rèn)識(shí)、新的思考、新的計(jì)劃。（江蕾）
成都十九幼,教研活動(dòng)
