2022年5月5日，天府新區(qū)第四小學(xué)、華陽(yáng)小學(xué)語(yǔ)文教師相聚天府四小學(xué)術(shù)廳，聆聽(tīng)了校長(zhǎng)助理廖丹萍老師給大家分享的《做個(gè)幸福的“懶”老師》專(zhuān)題講座。
講座伊始，由蘇霍姆林斯基的一段話(huà)引入，廖丹萍老師提出語(yǔ)文教師不僅僅是語(yǔ)文教師還是班主任，這就需要找準(zhǔn)定位，做班級(jí)的領(lǐng)航標(biāo)。她從班級(jí)管理方面出發(fā)，指出教師應(yīng)當(dāng)重視習(xí)慣的力量，讓常規(guī)為生命的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
廖丹萍老師以“一日常規(guī)”為藍(lán)本，為大家詳細(xì)分享了從課前到課中以及課后學(xué)生一系列的常規(guī)要求。最后廖丹萍老師指出，“一日常規(guī)”不僅是學(xué)生“做”的過(guò)程，更是滲透文化意識(shí)的過(guò)程。“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成”，相信兩校教師會(huì)在以后的工作中更加注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
廖丹萍老師還從語(yǔ)文教學(xué)出發(fā)向大家傳授了“授人以漁”——方法大于說(shuō)教，在傳承中創(chuàng)造。學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、獲得學(xué)習(xí)效果的能力，培養(yǎng)學(xué)生七大綜合學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)習(xí)者將知識(shí)轉(zhuǎn)化為才智，并在新的情境或客觀(guān)實(shí)際中靈活、機(jī)智地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)能力影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生順利完成各科任務(wù)的個(gè)性心理特征。針對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略運(yùn)用，廖丹萍老師分門(mén)別類(lèi)、一一列舉了學(xué)習(xí)能力的具體方法：腹部呼吸訓(xùn)練、瞬間抽取信息訓(xùn)練、快速閱讀十法訓(xùn)練、冥想操練、浮想聯(lián)翩……老師們聽(tīng)后受益匪淺，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)提供了科學(xué)的技術(shù)支撐。
學(xué)生最激動(dòng)人心的歡樂(lè)是在童年時(shí)期的閱讀時(shí)光。“取法于課內(nèi)，得益于課外。”廖丹萍老師指出，作為一線(xiàn)的語(yǔ)文老師，要把每一名學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界擴(kuò)展閱讀，為孩子們保駕護(hù)航。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，親近母語(yǔ)，積累知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操。
廖丹萍老師以她特有的親和力、真誠(chéng)的語(yǔ)言以及對(duì)教育的熱愛(ài)和追求感染了每一位老師。此次講座，進(jìn)一步提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，增強(qiáng)工作的時(shí)效性，老師們都立志把自己塑造成一位新型有愛(ài)心、有智慧、有魅力的“懶”老師。（魏雅莉 通訊員 秦小茜 王雨涵）
天府四小,華陽(yáng)小學(xué),語(yǔ)文教師,幸福的“懶老師”
