“雙減”政策頒布以來，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校的老師們積極研讀、認(rèn)真實(shí)踐，針對(duì)“如何減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)？如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)？”，不論是從學(xué)校制度層面，還是一線教師的實(shí)施操作層面都漸漸地形成了一套行之有效的校本化研究策略。
懷著助推民族地區(qū)學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)與管理有效發(fā)展的希冀，在向堯校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校教學(xué)管理中心的葉敏、劉亞麗、任蓓主任和學(xué)校科研室尹洪主任以及學(xué)科教師代表吳欣橙、吳穎瑜、李婧、湯子糅一行人于微光初露間踏上了前往汶川八一小學(xué)和三江小學(xué)的路途。
陽光正好——遇見
陽光正好，不負(fù)與兩所小學(xué)遇見的美好！遇見八一小學(xué)，關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的精彩分享由此開始……
主論壇——高瞻遠(yuǎn)矚
活動(dòng)伊始，在八一小學(xué)袁敏副校長的主持下，李洪林校長致歡迎辭。本次活動(dòng)汶川縣教育局高度重視，教培中心李永強(qiáng)主任親臨現(xiàn)場(chǎng)聆聽，他對(duì)實(shí)小西區(qū)專家團(tuán)隊(duì)的到來表示了衷心的歡迎與感謝。
葉敏主任從“雙減”背景出發(fā)，站在學(xué)校管理層面與老師們分享了實(shí)小西區(qū)“精細(xì)作業(yè)管理、精準(zhǔn)課堂提質(zhì)、精心課后服務(wù)”落實(shí)“雙減”的三大具體做法。在精細(xì)作業(yè)管理的交流中，她重點(diǎn)從“提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力，實(shí)施“五每”+“兩庫”+“四優(yōu)化”精細(xì)化作業(yè)管理模式和家校攜手共同落實(shí)“雙減”三個(gè)方面進(jìn)行了交流。老師們覺得干貨滿滿，在管理層面有了新的思路與方向。
劉亞麗主任就學(xué)校語文組如何落實(shí)“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)做了細(xì)致交流。劉主任向在場(chǎng)的老師們展示了實(shí)小西區(qū)語文學(xué)科組基于大單元作業(yè)設(shè)計(jì)理念，以大概念為導(dǎo)航，結(jié)合學(xué)校“三案”課堂教學(xué)研究成果制定出的“語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)單”，并以五年級(jí)下冊(cè)六單元作業(yè)設(shè)計(jì)為例，詳細(xì)闡述了如何使用“語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)單”，期間還展示了學(xué)校各年級(jí)形式多元、有效有趣的各類特色作業(yè)。
任蓓主任從數(shù)學(xué)學(xué)科角度出發(fā)，與大家分享了基于“雙減”進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的必要性，界定了具有學(xué)科特性的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的內(nèi)涵概念以及介紹了學(xué)科層面上帶動(dòng)老師們進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的有效策略，精美用心的作業(yè)設(shè)計(jì)，各式各樣的學(xué)生作品體現(xiàn)著學(xué)校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)老師們的智慧，希望以此給予民族地區(qū)學(xué)校的老師們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)與管理上一些啟發(fā)。
分論壇——精彩紛呈
語文組
吳穎瑜老師就三年級(jí)語文組設(shè)計(jì)的單元實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行了分享。她們把語文實(shí)踐性作業(yè)按其特點(diǎn)分為了以下五類：閱讀搜集類、觀察體驗(yàn)類、演說交流類、動(dòng)手操作類、社會(huì)實(shí)踐類，根據(jù)這些特性，設(shè)計(jì)出了內(nèi)容豐富、形式多樣的單元實(shí)踐作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造出自主規(guī)劃、自主選擇、自主決策、自主評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也提升了學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維能力、審美創(chuàng)造能力和文化自信。
李婧老師與大家進(jìn)行交流的是四年級(jí)主題式創(chuàng)新實(shí)踐類語文作業(yè)——《尋光集》，從作業(yè)設(shè)計(jì)的思路、依據(jù)、目標(biāo)到內(nèi)容、實(shí)施、優(yōu)化，都可以看出《尋光集》科學(xué)化、序列化、有趣性的特點(diǎn)，學(xué)生在四個(gè)作業(yè)篇章層層遞進(jìn)的訓(xùn)練中深度理解了“處處留心皆學(xué)問”的三單元人文主題，不斷拓展了語文學(xué)科思維的廣度和深度。
數(shù)學(xué)組
湯子煣老師分享了數(shù)學(xué)學(xué)科特色作業(yè)《“Hua”數(shù)學(xué)》，這是一份針對(duì)一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)踐創(chuàng)新類作業(yè)，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，以“雙減”政策和課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求為目標(biāo)引領(lǐng)，為學(xué)生搭建“畫”數(shù)學(xué)、“話”數(shù)學(xué)、“化”數(shù)學(xué)三大支架，既關(guān)注了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，又落實(shí)了不同思維層次學(xué)生的實(shí)際需要。
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尹洪主任基于單元主題的整體解讀，以人教社四年級(jí)下期Hobbies為例，從作業(yè)的政策解讀、學(xué)情分析、目標(biāo)定位、科學(xué)設(shè)計(jì)和回收反饋五環(huán)節(jié)來闡述該單元作業(yè)的設(shè)計(jì)方案，既為在場(chǎng)的老師們提供了一個(gè)生動(dòng)的作業(yè)設(shè)計(jì)案例，也分享了科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)的思路邏輯。案例中的單元實(shí)踐性作業(yè)融合了生活、時(shí)事元素，從談?wù)撟约旱膼酆玫絿野駱印⑸磉呌H友的愛好，既立足于教材又超越教材，真正發(fā)揮了學(xué)科的育人功能。
吳欣橙老師分享到：“自‘雙減’頒布以來，美術(shù)組積極開展藝術(shù)欣賞作業(yè)的設(shè)計(jì)。制定了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性、趣味性的藝術(shù)欣賞作業(yè)。在不增加學(xué)生與家長的負(fù)擔(dān)下，讓藝術(shù)欣賞成為學(xué)生喜歡的作業(yè)。美術(shù)老師們通過分年級(jí)統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，分層次安排作業(yè)內(nèi)容，提供作業(yè)超市，彈性作業(yè)完成時(shí)間等這些行之有效的作業(yè)布置方式，幫助孩子們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過程中，提高審美鑒賞能力，樹立文化自信。”
遇見三江小學(xué)，一場(chǎng)關(guān)于校園文化建設(shè)及環(huán)境育人的專業(yè)探討開始了……
第二天上午，陽光普照。實(shí)小西區(qū)的專家團(tuán)隊(duì)與八一小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)一起來到了三江小學(xué)，鄒鵬校長和劉嬌副校長熱情接待。在參觀校園的過程中，向堯校長對(duì)這所富有民族特色的小學(xué)校在校園文化建設(shè)上提出了幾點(diǎn)建議：第一，將校園文化建設(shè)與民族特色相結(jié)合，深入社區(qū)挖掘鮮活素材，在傳承優(yōu)秀民族文化的同時(shí)，積極打造校園特色文化名片。第二，分樓層打造主題式文化墻，學(xué)生作品是最好的教育素材，將孩子們用心完成的作業(yè)展示出來，在增強(qiáng)他們成就感的同時(shí)，使每個(gè)小朋友都成為校園的小主人，特別需要注意的是，學(xué)生作品要懸掛在孩子們能看得見的地方。第三，校園文化建設(shè)要有學(xué)科融合意識(shí)，分區(qū)規(guī)劃德智體美勞的不同板塊內(nèi)容展示區(qū)。
夕陽淺照——歸途
夕陽淺照下，大家踏上了歸途，眼前這綿長的公路如大家心向往之的教育之路，實(shí)小西區(qū)愿盡綿薄之力于路旁用心耕耘播種，期待著這個(gè)光灑進(jìn)的地方，于添枝散葉間迎來繁花似錦、碩果累累之盛景。（賴波 通訊員 胡念）
聚焦“作業(yè)設(shè)計(jì)與管理”,實(shí)小西區(qū),汶川兩校,“傳經(jīng)授寶”
