為促進教育教學能力的提升，挖掘單元整體教學的育人價值，讓課堂教學減負提質(zhì)，近日，成都市金沙小學語文組全體教師在學科組長楊嵐清老師的組織下開展了以“聚焦單元整體教學，助力課堂提質(zhì)增效”為主題的教研活動。
單元整體教學能促進學生語文能力的發(fā)展，而語文能力的培養(yǎng)和提升是語文教學的中心任務。活動伊始，楊老師從現(xiàn)實層面分析了“單元整體教學”的必要性和重要性，并提出單元教學要圍繞單元核心能力和價值觀目標，結(jié)合學生的認知起點和規(guī)律對知識進行重構(gòu)、整合、調(diào)整和設計。
接著，由六年級組的帥玉梅、周綺、趙媛和尹丹老師就實施單元整體教學的具體策略作了精彩分享。
帥老師深度剖析了“大單元教學”。“大單元”的“大”，既是一種教學理念，也是一種實踐思路。
周老師以第一單元教學為例，提煉出“聊聊多姿多彩的八方習俗”這一大主題，以素養(yǎng)為本，將閱讀、習作、口語交際、綜合性學習進行高度融合，體現(xiàn)語文學習的綜合性。
趙老師著眼于名著單元，創(chuàng)設“策劃讀書周方案”的真實情境，實施真實情境的深度學習，體現(xiàn)語文學習的生活化。
尹老師圍繞第四單元“理想和信念”主題，將單元學習設計整合為“詩言志·少年詩會”“我來說·最崇敬的人”和“我要做這樣的人”三個大任務，搭建自主建構(gòu)的言語實踐，體現(xiàn)語文學習的實踐性。
會上，金沙小學語文組教師認真聆聽，結(jié)合實際教學情況深入思索與探討。
教而不研則淺，研而不教則空。金沙小學語文組在一次次的教育實踐和研究中不斷提高教育教學質(zhì)量，注入活力。（賴波 通訊員 李修盼）
金沙小學,單元整體教學
