教師是幼兒獲取知識的源泉，是傳承文明的導師，更是以身作則的楷模;幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領。為貫徹落實《指南》精神，幫助教師進一步明晰數(shù)學領域專業(yè)知識，切實提高教師數(shù)學領域活動的有效組織和實施，促進幼兒數(shù)學思維能力的發(fā)展，2022年5月13日，成都市青羊區(qū)天府幼兒園錦繡園邀請到天府總園業(yè)務園長楊玲開展“運用數(shù)學核心PCK，開展幼兒園數(shù)學活動”專題培訓。
首先，楊園長為大家解釋了“什么是PCK?”，PCK是“領域教學的學科知識”的英文簡稱，它從三個緯度相結合：教什么(數(shù)學教學的內容)，怎樣教(依據核心經驗教學的方法)，教誰(兒童發(fā)展軌跡與特點)。
在了解PCK的基礎上，楊園長從幼兒學習數(shù)學的價值、學習數(shù)學時的心理特點、幼兒數(shù)學教育原則等方面詳細為大家解讀了幼兒數(shù)學學習的特點，幫助教師們更好地掌握幼兒學習數(shù)學的過程與方式。
緊接著，楊園長組織大家分成兩個組，以中班幼兒空間方位為主題，現(xiàn)場設計一次集體教學活動。教師們經過激烈討論，參考中班幼兒關于空間方位的核心經驗，設計出好玩又有邏輯的活動。
楊園長對兩個組的活動指導點評后，通過一個中班數(shù)學優(yōu)秀活動案例的展示，向大家詳細介紹了教師設計實施數(shù)學集教活動的要點，并解讀了不同類型的活動案例和對應的教學策略。
除了集體教學活動外，楊園長還指導老師們要運用多種游戲化的教學手段，把數(shù)學教育的目標、內容、要求融入各種游戲、生活和區(qū)角中，讓幼兒在身邊的一切事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、感知數(shù)學，積累有關數(shù)學的知識和經驗，體驗數(shù)學的有用和有趣。
正如楊園長最后所說：“學前數(shù)學教育是基于兒童認知發(fā)展特點和年齡特點的啟蒙數(shù)學，它需要我們教師不斷提升自己的專業(yè)領域教學知識，讓兒童在'做中學'、'玩中學'、'生活中學'。”理論是實踐的基礎，老師們有了扎實的理論，才能在實際教學中運籌帷幄。經過這次專題培訓，為錦繡園數(shù)學賽課畫上了圓滿的句號，教師們會繼續(xù)反思并優(yōu)化自己的數(shù)學教育理念和行為，與幼兒一起探索數(shù)學世界的神奇。
