教師是幼兒獲取知識(shí)的源泉，是傳承文明的導(dǎo)師，更是以身作則的楷模;幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)。為貫徹落實(shí)《指南》精神，幫助教師進(jìn)一步明晰數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，切實(shí)提高教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的有效組織和實(shí)施，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，2022年5月13日，成都市青羊區(qū)天府幼兒園錦繡園邀請(qǐng)到天府總園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)楊玲開(kāi)展“運(yùn)用數(shù)學(xué)核心PCK，開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)”專題培訓(xùn)。
首先，楊園長(zhǎng)為大家解釋了“什么是PCK?”，PCK是“領(lǐng)域教學(xué)的學(xué)科知識(shí)”的英文簡(jiǎn)稱，它從三個(gè)緯度相結(jié)合：教什么(數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容)，怎樣教(依據(jù)核心經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的方法)，教誰(shuí)(兒童發(fā)展軌跡與特點(diǎn))。
在了解PCK的基礎(chǔ)上，楊園長(zhǎng)從幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的心理特點(diǎn)、幼兒數(shù)學(xué)教育原則等方面詳細(xì)為大家解讀了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，幫助教師們更好地掌握幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程與方式。
緊接著，楊園長(zhǎng)組織大家分成兩個(gè)組，以中班幼兒空間方位為主題，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)一次集體教學(xué)活動(dòng)。教師們經(jīng)過(guò)激烈討論，參考中班幼兒關(guān)于空間方位的核心經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出好玩又有邏輯的活動(dòng)。
楊園長(zhǎng)對(duì)兩個(gè)組的活動(dòng)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)后，通過(guò)一個(gè)中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀活動(dòng)案例的展示，向大家詳細(xì)介紹了教師設(shè)計(jì)實(shí)施數(shù)學(xué)集教活動(dòng)的要點(diǎn)，并解讀了不同類型的活動(dòng)案例和對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。
除了集體教學(xué)活動(dòng)外，楊園長(zhǎng)還指導(dǎo)老師們要運(yùn)用多種游戲化的教學(xué)手段，把數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融入各種游戲、生活和區(qū)角中，讓幼兒在身邊的一切事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)，積累有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用和有趣。
正如楊園長(zhǎng)最后所說(shuō)：“學(xué)前數(shù)學(xué)教育是基于兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)的啟蒙數(shù)學(xué)，它需要我們教師不斷提升自己的專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)，讓兒童在'做中學(xué)'、'玩中學(xué)'、'生活中學(xué)'。”理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，老師們有了扎實(shí)的理論，才能在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)籌帷幄。經(jīng)過(guò)這次專題培訓(xùn)，為錦繡園數(shù)學(xué)賽課畫(huà)上了圓滿的句號(hào)，教師們會(huì)繼續(xù)反思并優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)教育理念和行為，與幼兒一起探索數(shù)學(xué)世界的神奇。
