2022年5月13日上午，成都市智慧課程發(fā)展聯(lián)盟學(xué)校校本課程建設(shè)經(jīng)驗交流活動在四川天府新區(qū)第四小學(xué)(以下簡稱：天府四小)成功舉行。
成都市教科院岳剛德博士、四川天府新區(qū)教科院研究員李玉嬌、天府第四中學(xué)教育集團(tuán)課程聯(lián)盟建設(shè)總負(fù)責(zé)人劉會寶和四川天府新區(qū)第四小學(xué)校長助理王亞紅等出席了此次活動。
首先，校長助理王亞紅為本次活動發(fā)表致辭，對各位專家老師們的到來表示熱烈歡迎，并表示天府四小將繼續(xù)堅持“做好智慧課程，智慧地做課程”，“智慧”引領(lǐng)學(xué)校校本課程建設(shè)。
緊接著，張雯琪老師以《重構(gòu)“和·美”拓展課程 彰顯四小課程特色》為主題進(jìn)行了匯報。張老師從整體和美課程架構(gòu)出發(fā)，介紹了課堂內(nèi)的拓展必修課程和課堂外的拓展選修課程，在傳承天府四小和美育人理念的同時，也滿足了學(xué)生個性化發(fā)展的需求。利用雙“X”評價體系進(jìn)行線上線下協(xié)同，從而踐行和而不同、各美其美的課程理念。
然后，鄧薇為老師的課例《彝族漆器——文創(chuàng)有你》，立足藝術(shù)課程目標(biāo)，將國家課程進(jìn)行校本化實施，把從中拓展出的漆藝課程常態(tài)化實施于課堂。從一個問題驅(qū)動：如果非遺會說話，它會說什么？聚焦于一個點：彝族漆器。從這一個點中，去了解彝族漆器背后的故事，從傳承困難、工藝多、耗時長這些現(xiàn)實問題，利用文創(chuàng)開發(fā)去解決問題。通過課堂培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，思考非遺文化在未來的傳承與發(fā)展之路，鑄牢中華民族共同體意識。
陳北辰老師進(jìn)行了跨學(xué)科融合課《花繪筆記》的課例分享。這節(jié)課由科學(xué)組陳北辰老師和美術(shù)組陳凱老師共同設(shè)計，以四年級科學(xué)《鳳仙花開花了》一課為知識基礎(chǔ)，以植物科學(xué)畫為銜接載體，旨在通過解剖實驗、寫生創(chuàng)作等活動，綜合提升學(xué)生觀察、記錄植物特征的能力，培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識。
何清泉老師的主題報告《見山……見人……見我》，講述了天府四小美術(shù)團(tuán)隊以“有人的教育”為宗旨，建構(gòu)課程、自我修煉、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共建共享，從教教材到編讀本，抓住契機(jī)，日拱一卒，從而實現(xiàn)教師與課程、學(xué)生、學(xué)校攜手成長。
隨后，來自各區(qū)的老師以“小學(xué)校本課程發(fā)展路徑的實踐探索”為主題進(jìn)行沙龍分享。
四川天府新區(qū)第七小學(xué)黃強老師分享《師生共創(chuàng)綻放最精彩的自己》，從宏觀、中觀、微觀的角度，把國家、社會、個人的需求，整合成課程，實現(xiàn)師生共成長的課程目標(biāo)。
成都高新區(qū)錦城小學(xué)吳秋菊老師分享《“融合·成長”——讓每個兒童經(jīng)歷多彩童年》，其中浸潤、溫潤、靜待花開的課程建設(shè)理念打動人心。
成師附小金堂分校的劉蓓娟老師分享“當(dāng)好小‘家’建設(shè)大‘家’”，從課程、課堂、課題出發(fā)，三課一體，踐行校本勞動課程理念：讓學(xué)生今日當(dāng)小家，明日當(dāng)大家，成為國家的小主人，讓老師成為勞動教育的先行者。
成都市實驗小學(xué)明道分校王偉老師分享《技術(shù)改變世界，勞動創(chuàng)造未來》，用文化詮釋校名——“明道”，即明求真、養(yǎng)善、創(chuàng)美之道，使其融入教育、融入課程，從而建構(gòu)了勞動體系系列課程。
最后，岳剛德所長高屋建瓴地從課程問題意識、顯性課程到隱性課程、學(xué)習(xí)者的認(rèn)識角度、課程研究者的對象意識四個角度，從理論到實踐對學(xué)校的課程建設(shè)指明了方向，他希望各校的后續(xù)研究持續(xù)關(guān)注如何在真實情境中解決真實問題，朝著“發(fā)展智力，啟迪智慧”的方向前進(jìn)。
課程建構(gòu)頂學(xué)校育人的天，立學(xué)生發(fā)展的地，讓課程建設(shè)成為撬動育人的基石，在不斷研究探索中實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。（魏雅莉 通訊員 陳北辰）
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