從今年開學(xué)初，溫江區(qū)魚鳧雙語幼兒園就在持續(xù)開展關(guān)于師幼對話的教研，關(guān)注平等尊重的師幼關(guān)系，提升師幼對話與交流能力。為了進(jìn)一步在實踐中檢驗師幼對話策略的有效性，提高師幼互動的質(zhì)量，4月-5月，該園開展了以“幼小銜接理念下的師幼對話”為主題的賽課活動，旨在通過賽課的方式，提高師幼對話的有效性，助推科學(xué)的幼小銜接。
此次賽課活動，結(jié)合幼兒園分層培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，分為班長教師組與配班教師組。班長教師組通過對《完整兒童活動課程》的課程審議，結(jié)合班級幼兒的年齡特點，精心設(shè)計了主題活動下的綜合教育活動，充分反映了成熟型班長的課程領(lǐng)導(dǎo)力與資源整合能力；三個年級段的配班教師分別進(jìn)行了健康、藝術(shù)和音樂領(lǐng)域的同課異構(gòu)活動，展示出了對領(lǐng)域教學(xué)核心經(jīng)驗的把握及各具特色的教學(xué)風(fēng)格。
班長教師，引領(lǐng)示范
賽課活動前，班長教師們對本月的主題活動進(jìn)行課程審議，緊緊圍繞主題選定活動目標(biāo)，制作課件，準(zhǔn)備教具�；顒又校蠋焸兏髡顾L，以親切自然的教態(tài)、多樣的教學(xué)方式、清晰的教學(xué)思路，巧妙地將幼兒帶入到生動有趣的教學(xué)活動中。老師們運(yùn)用豐富的教育資源，支持幼兒在該主題下的能力發(fā)展，展示出了教師良好的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教能力。
配班教師，創(chuàng)新無限
小、中、大各年級組同課異構(gòu)，老師們充分注重以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境引導(dǎo)幼兒開展學(xué)習(xí)探究。在活動中，老師們教學(xué)方法多樣，以直觀、形象的畫面，生動有趣的語言，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在直接感知、親身體驗過程中充分感受到教學(xué)游戲活動的趣味。
運(yùn)用工具，科學(xué)觀察
本次賽課活動，為了能夠達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)研討，幼兒園課程改革與發(fā)展中心還從師幼對話的“教師提問指導(dǎo)”“幼兒回答”“問題指向任務(wù)”以及“指向的入學(xué)準(zhǔn)備要點”四個維度，精心設(shè)計了師幼互動場景的觀察工具。老師們在活動中認(rèn)真記錄教師的提問語及幼兒的回答，并分析教師提問的指向任務(wù)以及幼兒的發(fā)展表現(xiàn)，以此作為研討的證據(jù)，保證在評課中聚焦問題，解決師幼對話策略中的真問題。
聚焦對話，智慧碰撞
觀摩結(jié)束后，保教主任潘峰組織老師們及時進(jìn)行了評課交流、思維碰撞。每一場評課分別由一位教研組長或課題組長擔(dān)任主持人。首先，執(zhí)教教師對自己開展的活動進(jìn)行反思說課，隨后，聽課教師圍繞師幼關(guān)系、課堂氛圍、問題發(fā)起、追問策略、開放性語言、評價反饋等方面進(jìn)行了熱烈的研討，在一定程度上，解決了長期以來存在的教師提問低效和評價幼兒不具體等問題。
通過此次賽課和研討，老師們對師幼對話有了更深刻的認(rèn)識，同時還對教育活動中如何引領(lǐng)幼兒深入思考與準(zhǔn)確評價幼兒的操作方法有了進(jìn)一步的理解，助推了老師們專業(yè)成長的步伐，對老師們更新教育觀念、轉(zhuǎn)化教育行為起到了積極的促進(jìn)作用。（張紅）
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