為了進(jìn)一步落實(shí)“雙減”背景下的減負(fù)提質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。去年10月，成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)邀請(qǐng)大庸戲劇團(tuán)為大家?guī)?lái)戲劇表演《烏鴉喝水》，獲得了學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的一致好評(píng)。近日，大庸戲劇的青年演員們又來(lái)了。時(shí)隔半年，一年級(jí)孩子們的熱切期待依舊不減，他們?cè)俅螏ьI(lǐng)孩子們進(jìn)入動(dòng)物的樂(lè)園，呈現(xiàn)了一出精彩紛呈的戲劇表演——《咕咚》。
“咕咚！咕咚！”這是什么聲音？一只可愛的小白兔走入教室，她緊皺眉頭，好像遇到了什么大麻煩。突然兩個(gè)身披黑斗篷的動(dòng)物沖入教室，原來(lái)是猴主任和小鹿老師，她們錯(cuò)誤的打招呼方式，也讓同學(xué)們嚇了一跳，野牛校長(zhǎng)批評(píng)他們后，又重新做了自我介紹，親切多了。同學(xué)們也學(xué)會(huì)了在與別人相處打招呼時(shí)要做到“有禮”。
在了解到小白兔的困惑后，大家決定幫助小白兔，去看一看這“咕咚”究竟是什么？可到了那天的森林小道后小白兔又打起了退堂鼓，在大家的鼓勵(lì)下，小白兔決定直面恐懼，最后大家發(fā)現(xiàn)，這咕咚原來(lái)就是一個(gè)木瓜從樹上掉進(jìn)湖里的聲音！大伙你看看我，我看看你，都笑了，孩子們也開心地鼓掌祝賀。最后大庸戲劇團(tuán)的演員們同孩子們一起大聲朗讀了語(yǔ)文書上《咕咚》一課，讓孩子們學(xué)會(huì)了遇到事情要多思考，去了解事情的真相，做到不盲目跟風(fēng)。
表演結(jié)束后，演員們還和同學(xué)們進(jìn)行了有趣的游戲，邀請(qǐng)同學(xué)們用肢體語(yǔ)言和聲音模仿小動(dòng)物。其他同學(xué)通過(guò)觀察進(jìn)行猜測(cè)，猜猜看她們演的是什么？誰(shuí)演的最好！同學(xué)們使出渾身解數(shù)，一個(gè)比一個(gè)厲害，有的扮演靈動(dòng)的小鹿，有的扮演調(diào)皮的猴子，有的扮演威風(fēng)凜凜的老虎，真是太棒啦！
有趣的課堂和高質(zhì)量的教學(xué)總是讓人感到時(shí)間過(guò)得飛快，課堂結(jié)束后，同學(xué)還在久久回味，互相討論，不舍地和演員們?cè)僖姡诖麄兿乱淮卧賮?lái)成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)為大家?guī)?lái)精彩的戲劇課堂。
通過(guò)班主任老師的實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播和精彩的圖片，家長(zhǎng)們也紛紛給予了好評(píng)。古皓宇的媽媽說(shuō)：“用戲劇來(lái)表演的形式生動(dòng)有趣，讓孩子們能更好的去理解課堂帶來(lái)的豐富多彩和快樂(lè)。”石雨昕的媽媽說(shuō)：“真人劇場(chǎng)秀，孩子們一飽眼福了！”高仲湲的媽媽說(shuō)：“孩子們對(duì)這樣的課堂真沒(méi)有抵抗力，我們出了校園還要帶著孩子去劇場(chǎng)一飽眼福。”
孩子們也在日記本上留下了足跡：“語(yǔ)文課上，戲劇團(tuán)的叔叔阿姨來(lái)我們班表演《咕咚》，她們表演得很精彩，同學(xué)們都很入迷的聽。她們還問(wèn)了我們幾個(gè)小問(wèn)題呢！”“今天上午幾位叔叔阿姨來(lái)我們班表演《咕咚》。這是我們正在學(xué)的課文。叔叔阿姨表演地太好了，我們看得入了迷。”
新課標(biāo)指出“改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級(jí)以音樂(lè)、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級(jí)分項(xiàng)選擇開設(shè)。”玉林附小緊跟新課標(biāo)要求，持續(xù)堅(jiān)持“戲劇進(jìn)課堂”課程，當(dāng)教育遇上戲劇，使孩子們擁有更完整的健康人格，讓孩子們真正體會(huì)到“雙減”后的快樂(lè)與成長(zhǎng)。（李林）
大庸戲劇再進(jìn)課堂,玉林附小,一年級(jí)學(xué)子,在“玩”中學(xué)
