游戲作為幼兒園的基本活動，深受幼兒喜歡。幼兒園的游戲形式多種多樣，規(guī)則游戲便是幼兒喜歡和樂于參與的游戲形式之一。規(guī)則游戲能激發(fā)幼兒積極情感與愉悅身心，增強(qiáng)幼兒規(guī)則意識，發(fā)展專項能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
幼兒成長，教師先行
為了科學(xué)有效地組織和支持幼兒游戲，近日，成都市金沙幼兒園結(jié)合“區(qū)級幼兒園規(guī)則游戲活動評選”相關(guān)要求及標(biāo)準(zhǔn)，為教師進(jìn)行詳細(xì)解讀。并從規(guī)則游戲的定義、特點(diǎn)、價值以及規(guī)則游戲的分類等方面做經(jīng)驗(yàn)分享與交流。強(qiáng)調(diào)教師要將理論知識加以實(shí)踐，學(xué)會放手和退位，站在幼兒的視角去觀察和分析幼兒游戲行為，讓孩子在游戲中得到更好的發(fā)展。
抓住內(nèi)需，借力專家
規(guī)則游戲既強(qiáng)調(diào)規(guī)則性，更強(qiáng)調(diào)游戲性。教師們在觀察和記錄幼兒規(guī)則游戲活動時，提出新的疑問和困惑。
為加快促進(jìn)教師專業(yè)成長，幫助教師深入學(xué)習(xí)規(guī)則游戲內(nèi)涵，解答教師對幼兒規(guī)則游戲的疑惑。金沙幼兒園抓住內(nèi)需，連線專家，開展了“幼兒規(guī)則游戲教師的支持策略”專題培訓(xùn)活動。本次活動特邀成都大學(xué)師范學(xué)院王雨露教授為大家解惑答疑，引領(lǐng)教師為規(guī)則游戲活動方案進(jìn)行診斷并提出改進(jìn)建議。同時，就教師在兒童規(guī)則游戲中的支持策略等問題，為集團(tuán)各園區(qū)教師進(jìn)行線上答疑。
本次專題培訓(xùn)不僅加深了教師對規(guī)則游戲的理解，更是為全體教師正確解讀幼兒游戲打開了新思路。
游戲現(xiàn)場，把脈“規(guī)則”
規(guī)則游戲不僅有益于幼兒身心各方面的發(fā)展，而且不同類型的規(guī)則游戲?qū)τ谟變旱纳硇陌l(fā)展具有獨(dú)特的價值。在規(guī)則游戲活動中，為了激發(fā)幼兒充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將小小的規(guī)則游戲玩出花樣、玩出智慧、玩出深度。老師們走進(jìn)幼兒規(guī)則游戲現(xiàn)場，聆聽幼兒的想法、理解幼兒的行為、支持幼兒游戲的進(jìn)程，凡是幼兒自己能做的事情放手讓幼兒大膽嘗試，凡是幼兒能自己想的，鼓勵他們自己思考，尋找解決問題的方法，激勵他們在小小的游戲中收獲成長。
小一班游戲：老狼捉小雞
小二班游戲：小鳥過橋
小三班游戲：小兔子捉迷藏
小四班游戲：狼和小羊
中一班游戲：好玩的椅子
中二班游戲：足下生輝
中三班游戲：有趣的輪胎
中四班游戲：森林探險
大一班游戲：字母房子
大二班游戲：繩子樂
大三班游戲：有趣的錐形桶
大四班游戲：穿越封鎖線
游戲：摘尾巴
走進(jìn)游戲，解讀規(guī)則
此次活動全園教師加入，觀看幼兒規(guī)則游戲?qū)嶄�，觀摩幼兒規(guī)則游戲現(xiàn)場活動，并積極召開圓桌會議，通過自評、互評、討論等方式進(jìn)行研討，共同觀察幼兒游戲過程，解讀幼兒游戲行為，分析教師介入行為，尋找支持辦法，促進(jìn)幼兒發(fā)展。通過此次幼兒規(guī)則游戲的深度研討學(xué)習(xí)活動，教師們多角度思考和總結(jié)，對規(guī)則游戲有了全新的理解和認(rèn)知。
幼兒園游戲是孩子最好的學(xué)習(xí)方式，也是幼兒園能給予幼兒最好的禮物。教師們在此次幼兒規(guī)則游戲教研實(shí)踐活動中，從兒童的視角觀察分析其游戲行為，注重幼兒自主性的發(fā)展，提高幼兒“去中心化”的能力和協(xié)調(diào)他人觀點(diǎn)的能力，促進(jìn)幼兒認(rèn)知和社會性發(fā)展，讓幼兒成為游戲的真正主人。（賴波 通訊員 曾義科）
成都市金沙幼兒園,解游戲之謎,讀兒童之心
