在小學低段教學中，由于學生自我調(diào)控能力差，常出現(xiàn)干擾課堂教學秩序的情況。因此，有效地對課堂組織教學進行調(diào)控十分重要。2022年5月24日，成都市龍泉驛區(qū)洪安小學低段語文組圍繞“信息技術(shù)背景下低段語文課堂組織教學策略的應用研究”開展閱讀教學研討。
本次活動采用“同課同構(gòu)”的方式，新教師甘青蓮和楊蒙蒙先后執(zhí)教部編版一年級下冊《棉花姑娘》(第二課時)，全體語文組教師及幼兒園大班的師生參加了觀課議課。值得一提的是，該校兩位新老師在課堂中運用了激勵法、示范法、口令法、感染法等組織課堂教學的策略調(diào)動學生積極性，凝聚專注力，孩子們精神奕奕，值得學習。
楊蒙蒙和甘青蓮老師執(zhí)教《棉花姑娘》
同學們認真傾聽
同學們按照合作要求及語言模塊進行同桌學習
老師們評課議課
課后，洪安小學低段語文組成員在會議室里議課。兩位老師針對本課的教學設計、教學目標的設置等進行了說課，還介紹了閱讀教學和培養(yǎng)學生小組合作意識的闡述，同時希望大家積極提出指導意見。隨后，各位老師針對課堂組織策略、落實四學情況、課堂教學策略、學生參與情況、教學目標達成度五部分高度評價了兩位老師的課。隨后，牛文杰老師組織大家一起進行了“小學低段語文課堂組織教學策略的應用研究”理論學習。最后，洪安小學副校長王琴對此次語文組教研活動做了總結(jié)，希望新教師們繼續(xù)多學習，主動進步，在解讀教材、運用教法、課堂組織管理上要多總結(jié)；同時，對龍泉驛區(qū)“三課四學”教學改革提高站位認識，在教學中扎實落實“四學”，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。（李林 通訊員 王琴 牛文杰）
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