為更好地發(fā)展幼兒在人際交往和自主游戲中的能力，成都市雙流區(qū)怡心第一幼兒園(以下簡稱：怡心一幼)創(chuàng)設了社會和游戲兩個項目組，充分挖掘幼兒社會領域中人際交往和幼兒桌面游戲中教師的指導研究，從多角度提升教師的教育教學水平。
社會篇
為了讓幼兒建立良好的親子關系、師幼關系和同伴關系，在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，同時發(fā)展自信和自尊，形成基本的認同感和歸屬感，因此教師對于社會教育的掌握尤為重要。
游戲篇
游戲是幼兒的天性，《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。
潛心教研勤探索
理論是實踐的基礎，只有擁有扎實的專業(yè)知識才能夠在實踐中更好地指導教學。在教研活動中，教師結合理論知識和自己實踐經(jīng)驗進行分享與討論，老師們可以在其中暢所欲言。
現(xiàn)場觀摩深思考
將理論運用到實踐中，更能夠理解理論知識，同時也能夠讓教師更快成長。
孩子們在游戲中不斷探索、進步，老師們細心觀察，捕捉孩子們在“預設”中的“生成”契機，促進教師深度思考。
問題研討促交流
針對觀摩現(xiàn)場出現(xiàn)的問題，執(zhí)教老師先進行說課，其余老師分組討論進行評課。
老師們積極發(fā)言、踴躍示范，一場教研活動，就是一次思維的碰撞、理念的交流、實踐的展示和教育情感的交流，讓每一位教師受益匪淺。
總結歸納共成長
項目組教研通過“理論-探索-實踐-總結”的教研模式逐步深入研究，以更好地促進教師教育教學的能力，更好地促進幼兒能力的發(fā)展。
“學無止境，研無止境。”教研活動是一項長期有效的交流、互動、共贏的工作。該園將會繼續(xù)做好、做實每一次教研活動，繼續(xù)探索、完善教研工作機制，不斷創(chuàng)新教研交流模式，讓教師在學習中思考、在思考中感悟，讓幼兒在游戲中成長。（江蕾 通訊員 吳丹 楊函露）
怡心一幼,桌面游戲
