6月2日，在吳海昱老師的帶領下，成都市建設路小學二年級三班的孩子們化身為“小蟲子”，一起進入昆蟲的世界。學生以四人小組合作探究的形式，在小組分享和吳老師的引導中從小蟲子的視角觀察世界，感受昆蟲生活的苦與樂，進而希望孩子們在學習和生活中熱愛自然，感受自然，探究自然。
二年級教研組在同桌合作學習的基礎上開展了四人小組合作學習的嘗試，在小組討論交流的過程中，吳老師充分融入各小組的討論，進行不同的方法點撥和學習引導。在小組學習成果的發(fā)表中，也進行了充分的師生互動與生生互動，使學生能在老師的“教、扶、放”教學引領之下展開自主學習。
觀課老師們充分肯定了吳老師能夠面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法這一教學方式。余苗和李鳳梅兩位主任對老師們的觀點進行了總結(jié)歸納，并提出語文課堂的朗讀應貫穿于每一個環(huán)節(jié)，小學低段的語文教學還是以“讀中感受、讀中感悟”為主，小組交流的評價也可以落實到文本朗讀上。
教研員余致俊老師在肯定本節(jié)課的基礎上，進一步向青年教師作出指點：教學中老師要根據(jù)學生的認知特點和教學要求，采用分組活動、分工合作的學習方式調(diào)動學生學習的積極性，通過學生動手操作、同伴互助等教學模式，發(fā)揮群體的積極功能，讓學生都能自主地、自發(fā)地參加學習和交流，提高個體學習的動力和能力，并達成團體目標。
余老師鼓勵青年教師在課堂充分使用小組合作學習的模式，這其中教師的主導作用也要有突出而到位的表現(xiàn)，老師對學生的評價要精簡，將更多的學習時間歸還給學生。小組合作學習也要滲透到平時的課堂教學中，先教再練最后放手，學生才能更好地發(fā)揮課堂學習的主體性，也避免了小組討論流于形式的現(xiàn)象發(fā)生。
教育是一門藝術(shù)，學海無涯，藝無止境。每一位青年教師都把自己的青春傾注于所鐘愛的教育事業(yè)上，每一位建設路小學教師都把心中的愛傾注于每一個學生身上，一分耕耘終會有一分收獲。（魏雅莉 通訊員 包宇虹）
建設路小學,二年級教研組,積極探究課堂新模式
