2022年11月，由成都市錦西外國語實驗小學(xué)申報的課題、四川省普教科研資助金課題教育技術(shù)裝備專項《融合設(shè)計思維的3D打印校本課程建設(shè)研究》獲準(zhǔn)立項。
2022年5月9日下午，該課題開題報告會在錦西小學(xué)五樓多媒體教室舉行。
四川省教育科學(xué)研究院科研管理所副所長楊賢科，成都市技術(shù)裝備中心副主任張延蓉，金牛區(qū)教科院副院長喻昌學(xué)，金牛區(qū)教科院科研室主任張敏，金牛區(qū)教科院教研員鐘志剛老師，以及課題組全體成員參加此次會議。會議由唐軼老師主持。
會上，四川省教育科學(xué)研究院科研管理所副所長楊賢科宣讀了課題立項通知書，對課題立項表達(dá)了誠摯的祝賀。
課題組負(fù)責(zé)人張志作了開題報告，就課題研究的背景、目的、意義、主要內(nèi)容、課題的現(xiàn)狀分析與主要研究方法、過程設(shè)計和預(yù)期研究成果及具體人員分工等作了詳細(xì)的匯報。
課題組李莎老師與學(xué)生代表一起對課題相關(guān)的部分學(xué)生作品作了詳細(xì)的講解和展示。
會議后期，領(lǐng)導(dǎo)和特邀專家對該課題研究給出了中肯的指導(dǎo)建議。
金牛區(qū)教科院教研員鐘志剛老師認(rèn)為，本課題研究從關(guān)注技術(shù)本身轉(zhuǎn)向比技術(shù)更重要的“設(shè)計思維”，切合了新版課標(biāo)從“信息技術(shù)”到“信息科技”用語變化背后體現(xiàn)出來的教育趨勢，建議可以從解決問題的角度，以項目式學(xué)習(xí)的方式來重構(gòu)3D建模的課程，并最終實現(xiàn)將研究成果應(yīng)用到更多類似的前沿技術(shù)教學(xué)中去。
成都市技術(shù)裝備中心副主任張延蓉指出，該課題研究抓住了“設(shè)計思維”這一核心，以3D打印作為落實培養(yǎng)目標(biāo)的環(huán)境載體，這是這個課題的創(chuàng)新點與突破點，非常值得贊賞，建議在后續(xù)研究過程中，進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計思維培養(yǎng)的環(huán)節(jié)和流程，堅持以解決問題的現(xiàn)實情境需求為導(dǎo)向。
金牛區(qū)教科院科研室副主任張敏認(rèn)為，該研究符合教育研究發(fā)展方向，緊扣學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，是非常有價值的，建議可以進(jìn)一步構(gòu)建操作層面的技術(shù)路線圖，補充案例研究法，增強(qiáng)研究成果意識。
金牛區(qū)教科院副院長喻昌學(xué)非常認(rèn)可該課題所研究的項目式課程建設(shè)，建議進(jìn)一步作系統(tǒng)思考，充分利用學(xué)校已有的資源與前期三D課程開發(fā)的成果，在研究課程融入設(shè)計思維上體現(xiàn)更多的可操作性。
省教科院科研管理所楊賢科副所長首先對該課題成功被批準(zhǔn)立項表示祝賀，鼓勵課題組把握機(jī)會，進(jìn)一步結(jié)合當(dāng)下背景，深入研究，創(chuàng)造更能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的課程，讓學(xué)生經(jīng)歷真實的設(shè)計思維體驗，激發(fā)興趣，發(fā)展個性，為民族文化復(fù)興培養(yǎng)更多高水平科技人才探索道路。
會后，課題組除了展示錦西小學(xué)學(xué)子的3D打印作品，還和專家們分享了基于錦西小學(xué)LOGO設(shè)計的手機(jī)支架、用3D打印的錦西小學(xué)LOGO模具制作的餅干。
當(dāng)天的開題會讓錦西小學(xué)課題組成員受益匪淺，各位領(lǐng)導(dǎo)專家的鼓勵和期待，以及為課題提出的非常專業(yè)的指導(dǎo)建議，讓課題組在倍受鼓舞的同時，也知曉了后續(xù)研究中可以調(diào)整優(yōu)化的地方。
錦西小學(xué)課題組成員更有信心和力量，通過科學(xué)、扎實的努力，達(dá)成研究的目標(biāo)，結(jié)出豐碩的研究成果，為該校課程建設(shè)、學(xué)生發(fā)展及相關(guān)領(lǐng)域研究做出貢獻(xiàn)！（賴波）
錦西小學(xué),融合設(shè)計思維的3D打印校本課程建設(shè)研究
