為增強(qiáng)各校教科室主任對(duì)“雙減”背景下教學(xué)設(shè)計(jì)的理性認(rèn)識(shí)，從而提升科研聯(lián)組教科室主任組織和指導(dǎo)學(xué)校教師開(kāi)展科研的能力，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與職業(yè)化成長(zhǎng)，大邑縣科研聯(lián)組第四組于2022年6月18日在出江學(xué)校開(kāi)展了“基于學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)”研討活動(dòng)，參加本次活動(dòng)的有教育局鄧子祥主任，科研聯(lián)組各校教科室主任和科研骨干教師�；顒�(dòng)由大邑縣北街小學(xué)教科室主任羅勇主持。
來(lái)自北街小學(xué)的楊敏老師給大家分享了北街小學(xué)“新五項(xiàng)基本功”的開(kāi)展與落實(shí)情況，重點(diǎn)圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)的思考、考核要求以及標(biāo)準(zhǔn)，尤其對(duì)作業(yè)的課前、課中、課后、拓展的不同要求做了詳盡的闡釋。
泡桐樹(shù)小學(xué)大邑分校分別從英語(yǔ)、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行思考。深入思考了學(xué)科本質(zhì)，講究工具性、人文性、交際性的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、準(zhǔn)備、步驟等實(shí)際操作中的具體做法，讓學(xué)生在活動(dòng)中思考、在操作中理解，具有很強(qiáng)的示范性。
銀都小學(xué)作了題為“對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的再認(rèn)識(shí)”的發(fā)言，對(duì)教學(xué)本質(zhì)和教學(xué)設(shè)計(jì)的聯(lián)系作了深入淺出的探討，從教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、起點(diǎn)、過(guò)程以及目標(biāo)達(dá)成逐一探討，對(duì)學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)方式作了清晰講解，尤其分享的教學(xué)設(shè)計(jì)小技巧具有很強(qiáng)的實(shí)用性。
水灣學(xué)校帶來(lái)了他們的科研課題：基于預(yù)學(xué)的精講精練，以科研課題在“雙減”背景下的提質(zhì)升效作了分享，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，從預(yù)學(xué)、課堂、作業(yè)各個(gè)階段的設(shè)計(jì)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，再上升到理論高度去指導(dǎo)，把科研與日常教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。
斜源小學(xué)以“立足課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)質(zhì)效”為題，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體深入的分享：教學(xué)目標(biāo)、課堂活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)，以參加的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)為指導(dǎo)，與學(xué)校的日常聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)緊密的結(jié)合起來(lái)，注重實(shí)踐、注重實(shí)效。
鶴鳴小學(xué)將課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科核心素養(yǎng)與教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)，以義務(wù)教育課程為指引，探尋教學(xué)本質(zhì)與學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)教師的教學(xué)核心素養(yǎng)：眼光、思維和語(yǔ)言，指導(dǎo)教師把學(xué)科核心素養(yǎng)運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，學(xué)以致用。
青霞小學(xué)以語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)為例，創(chuàng)造性的開(kāi)創(chuàng)學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，從創(chuàng)設(shè)情境、立體朗讀、梯度設(shè)計(jì)幾個(gè)板塊，讓語(yǔ)文要素落到實(shí)處，既能準(zhǔn)確定位文本教學(xué)的著力點(diǎn)，更能構(gòu)建閱讀表達(dá)的交匯點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)一直圍繞學(xué)科本質(zhì)進(jìn)行。
出江鎮(zhèn)學(xué)校圍繞兩個(gè)要點(diǎn)：回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)——解決問(wèn)題要真正實(shí)現(xiàn)這一改變，就需要深刻理解人是如何學(xué)習(xí)的，進(jìn)而回歸到學(xué)習(xí)的本質(zhì)。學(xué)習(xí)方式改變——問(wèn)題化學(xué)習(xí)。突出三個(gè)思考：建立學(xué)科核心內(nèi)容；在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加引導(dǎo)學(xué)生有效參與教學(xué)過(guò)程的內(nèi)容；開(kāi)展深度探究，從理論上深入探究了學(xué)科本質(zhì)與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系。
元興小學(xué)對(duì)學(xué)校目前的教學(xué)科研現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下的形勢(shì)深入思考，形成了包括宏觀和微觀的六個(gè)策略及兩個(gè)堅(jiān)持，再落實(shí)到具體的行動(dòng)中。聚焦課堂、學(xué)研共進(jìn)，不只是一個(gè)目標(biāo)，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。
最后，鄧主任作了總結(jié)發(fā)言。對(duì)于科研第四組的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大、不斷年輕化表示欣喜，尤其是各校的發(fā)言思路多樣、做法多樣，百花齊放，并且都沒(méi)有停留在教學(xué)成果的展示，而是深入思考背后的原因，鄧主任對(duì)此大力贊賞。鑒于目前科研的一些現(xiàn)狀和困惑，鄧主任提出了一些建議。第一，要厘清教研和科研的區(qū)別，教研側(cè)重于解決問(wèn)題，科研側(cè)重于探究原理，要學(xué)會(huì)找到教育規(guī)律、學(xué)科本質(zhì)，做出比較和準(zhǔn)確的闡釋。第二，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)要素有效的結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)教師找到教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)，找到學(xué)生的學(xué)科思維發(fā)展方法。第三，要學(xué)會(huì)正確理解一些教學(xué)流行語(yǔ)的真正內(nèi)涵，明白基于學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要培育出高效課堂，明白作業(yè)設(shè)計(jì)就是教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分。（張紅）
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