一學(xué)期的教研工作在忙碌中落下了帷幕，在這學(xué)期的教研和教學(xué)中，成都市雙流區(qū)協(xié)和三江幼兒園老師們都有哪些收獲呢？
年級組教研
大班組
本學(xué)期大班教研組工作緊緊圍繞提高教師教學(xué)水平，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，將實(shí)踐與理論結(jié)合，規(guī)范教師的一日操作開展。大班組在繼續(xù)培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)的同時，也對孩子們進(jìn)行了幼小銜接的引導(dǎo)，開展了各班級幼小銜接的研討，在體現(xiàn)幼兒自主、自由的同時，建立了良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。
在開學(xué)初，組長萬老師就提出了本學(xué)期的教研主題墻研討，在第一次教研時，各班根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展需求，選擇了適合各個班級的研討內(nèi)容：大一班“關(guān)于漢字”、大二班“自理能力”、大三班“播報員”。確定教研主題后，各班級老師一起齊心合力為孩子們制定計劃。在活動前各個班級準(zhǔn)備充分，在活動中積極引導(dǎo)，活動后總結(jié)分析改進(jìn)，不斷鞏固教研成果。
經(jīng)過一學(xué)期的教研，老師們努力創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，各班級開展了關(guān)于“幼小銜接”的工作，將幼兒的生活自理能力、語言表達(dá)能力以及動手操作能力，貫穿于幼兒的一日生活和學(xué)習(xí)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。努力提高大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣，提高了整體教學(xué)質(zhì)量，為幼兒上小學(xué)做好準(zhǔn)備。
中班組
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教研工作已經(jīng)接近尾聲。老師們付出了汗水，也收獲了成長。在教研的過程中，老師們不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)水平，以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究相結(jié)合，為孩子們的成長保駕護(hù)航。在這一學(xué)期的教研工作中，中班組的老師們圍繞著“幼兒園主題活動的實(shí)施”這一主題進(jìn)行了持續(xù)地研討。
在不斷提高教師專業(yè)能力的同時，老師們也根據(jù)班級幼兒的發(fā)展需要和年齡特點(diǎn)持續(xù)提供支持。通過不斷地實(shí)踐，教師們及時進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整，一方面使班級的主題活動開展更符合兒童的發(fā)展需要。另一方面，也在研討中進(jìn)一步調(diào)動幼兒在活動中的積極性，使幼兒成為活動的主體，提高幼兒的自主性，同時，針對幼兒不同的興趣需要，結(jié)合班級的區(qū)域游戲及生活活動與環(huán)境打造，為幼兒的個性化發(fā)展的需要提供支持和幫助。
在本學(xué)期的教研中，中班組收獲的不僅僅是老師們的成長，同時，也在孩子的參與中看見了兒童通過一個個鮮活生動的主題活動獲得的成長和發(fā)展。這也恰好體現(xiàn)了協(xié)和三江幼兒園“兒童如魚，課程如水”的課程文化。在未來的工作中，中班組也將不斷進(jìn)取，讓協(xié)和三江幼兒園的孩子們，如魚得水，自在成長。
小班組
小班組這學(xué)期教研的重點(diǎn)是“如何培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣”，目的是既要滿足幼兒的需求，又要培養(yǎng)幼兒良好的喝水行為習(xí)慣。在具體實(shí)施的過程中將計劃進(jìn)行了細(xì)化，落實(shí)到個人，使每個教師都真正地參與到研討中來。老師們針對各班級幼兒喝水存在的問題進(jìn)行了交流和研討，同時根據(jù)各班的實(shí)際情況，制定了相對應(yīng)的教育策略。
經(jīng)過一學(xué)期“如何培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣”的教研，班級幼兒從“不喜歡飲水”到“自主飲水”，小朋友在喝水習(xí)慣方面有了很大的改善，同時，老師也在“對幼兒常規(guī)的培養(yǎng)策略方面”不斷進(jìn)步。
在以后的工作中，小班組將不斷努力學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，不斷改進(jìn)。
項(xiàng)目組教研
語言組
在本學(xué)期，語言組的老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，以《學(xué)前兒童語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)》為指導(dǎo)，圍繞“幼兒園敘事性講述活動的有效組織”主題，繼續(xù)探索敘事性講述活動的教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)前兒童語言表達(dá)能力的發(fā)展。結(jié)合實(shí)際情況，夯實(shí)理論知識。通過集體選課、備課，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，探索最適合幼兒，能夠提高幼兒敘事性講述能力，探討有效的教學(xué)策略，共同商定活動的設(shè)計、共同為開展活動做好精心的準(zhǔn)備。各位教師在聽課、評課和相互交流中，博采眾長，揚(yáng)長避短，努力改進(jìn)自己教學(xué)上的不足，力圖在業(yè)務(wù)能力上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
在教研活動中，每位老師不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、吸取經(jīng)驗(yàn)、共同成長，并結(jié)合自身教學(xué)特長，運(yùn)用新穎有效的組織形式，展示風(fēng)格各異的教學(xué)活動。在聽課、評課和相互交流中，博采眾長，揚(yáng)長避短，努力提升教學(xué)組織能力。孩子們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了語言表達(dá)的方式，發(fā)展了語言表達(dá)的能力。幼兒的敘事性講述能力也得到了明顯的提升，大班幼兒在講述活動中能運(yùn)用較豐富的詞句，在講述時會表達(dá)自己的一些觀點(diǎn)；中班幼兒在講述時會運(yùn)用一些生活中習(xí)得的成語和形容詞，會使用常用的連接詞語進(jìn)行簡單構(gòu)思并在集體面前講述；小班幼兒在講述中能說出事件中相關(guān)的人、事、物，圍繞主題講述一些相關(guān)的內(nèi)容。
在后期的教研中，語言組將根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，充分利用不同的引導(dǎo)方式，探討在一日活動中的其他環(huán)節(jié)，開展敘事性講述活動。并通過“好書推薦”宣傳各類有益書籍，讓家長了解早期閱讀的重要性，讓孩子們真正喜歡上閱讀。
數(shù)學(xué)組
通過本學(xué)期的理論學(xué)習(xí)活動，數(shù)學(xué)組的老師們對數(shù)學(xué)模式領(lǐng)域活動加深了了解，同時進(jìn)行了小、中、大各個年齡階段的以模式為載體的觀摩研討活動。每次觀摩研討活動后，都找出了活動中出現(xiàn)的問題，梳理了具體的解決措施，同時也豐富了組內(nèi)教師組織數(shù)學(xué)模式游戲的經(jīng)驗(yàn)累積。
本學(xué)期在保留以往的教學(xué)活動展示的形式下，更多的是給予每位老師分享的平臺，讓老師們積極準(zhǔn)備，將自我學(xué)習(xí)內(nèi)化后的理論知識結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行組內(nèi)分享交流。這種方式不僅讓教師自己善于去總結(jié)和梳理，也給其余教師更多思考的方向。通過在教師日�；顒又忻咳詹粩嗟臐B入模式活動，以及家長模式小游戲打卡，讓每個年齡階段的幼兒對于模式都有了進(jìn)一步的理解。
通過本學(xué)期的教研活動，本著“我參與我成長”的宗旨，下學(xué)期，數(shù)學(xué)組還將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過微型講座或推薦書籍等方式進(jìn)行理論培訓(xùn)，同時，研討數(shù)學(xué)集體教學(xué)之后的區(qū)域延伸如何開展，并將組織教師觀看優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)活動視頻，重點(diǎn)針對教學(xué)過程的組織進(jìn)行研討。
科學(xué)組
為進(jìn)一步豐富學(xué)�？茖W(xué)課程資源，創(chuàng)新幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)路徑，提升教師對科學(xué)活動設(shè)計、組織及實(shí)踐的能力。學(xué)校在本學(xué)期開展了一系列科學(xué)教研活動，目的是盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加研究活動，使他們感受科學(xué)探究的樂趣，以有效教學(xué)為重點(diǎn)，以教師的發(fā)展為根本，堅持在幼兒科學(xué)教育研究中落實(shí)反思性教學(xué)策略，強(qiáng)化教研活動。
以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，教師們精心設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)了幼兒探究的興趣，讓幼兒在探究過程中發(fā)展初步的探究能力。本學(xué)期，老師們開展了《花的秘密》《花的色素》《神奇的水》《奇妙的紫甘藍(lán)汁》等一系列科學(xué)集體教育活動�；顒咏Y(jié)束后，組長張老師組織大家進(jìn)行了研討，肯定了老師們活動中的亮點(diǎn)，同時也對科學(xué)教學(xué)活動的目標(biāo)制定、環(huán)節(jié)設(shè)計與組織策略提出了建議和改進(jìn)策略。
每一次學(xué)習(xí)，都像是一場漸行漸遠(yuǎn)的修行；每一次研討，都只為凝聚更好的教育能力，下學(xué)期科學(xué)組將繼續(xù)研究“適宜的探究內(nèi)容”“幼兒的初始經(jīng)驗(yàn)”等內(nèi)容，并通過多種途徑幫助幼兒理解核心內(nèi)容。
游戲組
本學(xué)期游戲組圍繞雪花片區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、教師指導(dǎo)、幼兒游戲、觀摩活動、優(yōu)秀案例分享等方面展開了教研。在老師們的共同努力下，為幼兒游戲活動打造出了溫馨的雪花片區(qū)的游戲環(huán)境，陸續(xù)添加了活動輔材，讓幼兒能在雪花片區(qū)愉悅地游戲。雪花片簡單易操作，同時也能夠鍛煉幼兒的思維能力發(fā)展，讓幼兒學(xué)會更多的拼插技巧，促進(jìn)幼兒的各方面能力發(fā)展。本學(xué)期有三次不同年齡階段的游戲觀摩活動，各年齡階段幼兒的游戲方式以及活動表現(xiàn)不同，教師也根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了指導(dǎo)。
在教研當(dāng)中，老師們也收獲頗多，從最開始嘗試組織游戲活動到最后能夠完整地組織好一次游戲活動，背后離不開老師們的共同努力，從打造幼兒的活動環(huán)境再到游戲指導(dǎo)，老師們對雪花片建構(gòu)區(qū)有更直觀的認(rèn)識，也對雪花片建構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略有更深入、更全面的認(rèn)識。幼兒在游戲過程中不斷豐富游戲經(jīng)驗(yàn)，老師們在一次次教研活動中，不斷進(jìn)步，共同成長。
雪花片是一種常見的開發(fā)幼兒智力的拼搭玩具，游戲易于幼兒操作，并能活躍幼兒思維。幼兒可以獨(dú)立游戲也可以與同伴合作游戲。在游戲的過程中，他們大膽地探索、交流、展現(xiàn)自我、摸索學(xué)習(xí)，促進(jìn)了幼兒的空間思維的發(fā)展。老師們?yōu)楸緦W(xué)期的教研活動畫上了圓滿的句號，每一次的活動都離不開老師們的共同努力，在未來游戲組將繼續(xù)砥礪前行，不忘初心！
用心去澆灌、用愛去培育，老師們的辛勤勞動收獲的不僅是孩子們的成長，還有老師自身教研教學(xué)能力的有效提升。一學(xué)期的教研工作畫上了圓滿的句號，老師們又開始籌劃新學(xué)期的教研，孜孜不倦是老師們工作的常態(tài)，祝老師們一路“研”途花開，收獲滿滿！（江蕾）
成都市雙流區(qū)協(xié)和三江幼兒園,教研
