為提升教師教育科研水平，樹立和強化課題研究意識，促進教育教學質量提高，2022年7月3日，溫江區(qū)光華實驗小學在至美報告廳開展了“以課題之名義，鑄教學之利劍”科研課題專題培訓會。
本次培訓由成都市武侯區(qū)教科院發(fā)展所教研員、成都市教育學會基礎教育課程改革專委會常務理事、成都市教科院兼職國學教研員馮勝蘭老師進行專題指導，培訓的主題為《一線教師與課題研究》。
馮老師由問題“你對做課題(教育科研)有何認識？”引入，喚起教師共鳴。老師們積極發(fā)表自己的想法，也表達了自己愿意做好課題的意愿。
接著馮老師提出：“你在做課題中遇到了哪些問題？”引起了大家的激勵討論。老師們紛紛提出自己的疑惑：“怎樣寫出課題報告的核心內容？如何界定核心概念？結題階段需要做哪些準備？”等等。
針對老師們的提問，馮老師以微型課題的研究為例，從“微型課題是什么”“微型課題的特點”“一線教師為什么要做課題研究”“怎么做微型課題”“微型課題研究報告的撰寫”等方面，為大家做了細致講解。同時，結合課題撰寫要求，詳細講解了如何進行課題申報立項，從選題、研究背景、核心概念及其界定、文獻綜述、理論依據、研究目標、內容、重點、思路及方法等方面提出了撰寫過程中存在的問題，并結合實際案例提出了解決建議。
馮老師希望老師們認真吸收和消化培訓內容，積極申報課題，扎扎實實做好課題研究，促進教師專業(yè)成長和學校的內涵發(fā)展。
三個小時的講座內容精辟生動、語言簡潔明了，有深度，有廣度，內容充實有效，指導意義強，讓老師們受益匪淺。
培訓最后，周麗校長與老師共勉，教師的專業(yè)性成長要有輸入，中間要有重構，最后才能有輸出。教育科研要把定論看成是階段性的，要破除自己陳舊的、固有的思維，利用教學課堂去佐證自己的想法。
培訓結束后，馮老師與學校課題組成員進行《以研促深度 以引題高度》課題研討沙龍，結合學校的5個申報課題及4個在研課題進行交流，老師們紛紛提出自己在課題研究中存在的困惑，馮老師一一解答并提出了寶貴的意見。
通過課題研討沙龍，課題組的老師們對個人課題如何選題和申報都有了比較清晰的了解，方向更加明確，有效助推了教師們個人專業(yè)素養(yǎng)的提升，期待光華實小的老師們積極參與課題研究，扎實推進，再創(chuàng)新高。（張紅）
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