求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉。為拓寬工作室成員視野，提升成員的專業(yè)素養(yǎng)，7月21日，成華區(qū)劉小龍名師工作室組織全體成員線上參加了四川省陶行知研究會(huì)主辦的“四川省名師創(chuàng)新成長(zhǎng)與核心素養(yǎng)主題培訓(xùn)”活動(dòng)。
開(kāi)班儀式上，成都市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展處副所長(zhǎng)張學(xué)蘭為本次活動(dòng)做了熱情洋溢的致辭，她勉勵(lì)老師們做有格局、有專業(yè)、有品味的“三有”名師，電子科大附小副校長(zhǎng)李雪梅作為學(xué)員代表進(jìn)行了發(fā)言。
張學(xué)蘭副所長(zhǎng)
李雪梅副校長(zhǎng)
開(kāi)班儀式后，第一場(chǎng)學(xué)術(shù)講座是來(lái)自上海市語(yǔ)文特級(jí)、正高級(jí)教師、青浦區(qū)師之蘊(yùn)工作室領(lǐng)銜人關(guān)景雙帶來(lái)的《課例研修的師之蘊(yùn)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)》。關(guān)教授文思敏捷，思想深刻。他分別從課例研修的路徑、教學(xué)素養(yǎng)的六大能力、評(píng)學(xué)論教的教研流程、批注設(shè)計(jì)的觀課范式四個(gè)方面詳細(xì)的介紹了工作室的實(shí)踐成果。
第二場(chǎng)學(xué)術(shù)講座是常州市金壇區(qū)東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)蔣守成帶來(lái)的《漫談教師的核心素養(yǎng)》。蔣校長(zhǎng)的講座既有理論深度更有實(shí)際操作，本場(chǎng)講座他著重圍繞五大板塊展開(kāi)講述：一、“能力”和“素養(yǎng)”；二、“同學(xué)”和“同事”；三、“傾聽(tīng)”和“判斷”；四、“情緒”和“智商”；五、“舒適區(qū)”和“學(xué)習(xí)區(qū)”。
第三場(chǎng)學(xué)術(shù)講座是特級(jí)教師、正高級(jí)教師、全國(guó)模范教師蘆葦老師帶來(lái)的《解碼卓越：教師專業(yè)發(fā)展與自主研修》。講座中盧老師從教師專業(yè)發(fā)展判斷的意義、教師專業(yè)發(fā)展的基本概念、教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)典學(xué)說(shuō)和基于學(xué)科核心素養(yǎng)的專業(yè)發(fā)展四個(gè)方面深入的探討和分享了教師專業(yè)發(fā)展的重要性。
三位專家的講座不約而同的指明了教師專業(yè)發(fā)展的勝任力和持續(xù)力是職業(yè)發(fā)展道路上需要不斷摸索和提高的�；仡櫣ぷ魇业臍v次活動(dòng)，都是圍繞教師專業(yè)能力的發(fā)展而開(kāi)展的，這說(shuō)明領(lǐng)銜人劉小龍校長(zhǎng)帶領(lǐng)著成員們行進(jìn)在一條正確的道路上，相信成員們會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。
路要去走才能開(kāi)辟通途，事要去做才能成就事業(yè)。工作室成員還將自己的所學(xué)所感用筆記錄下來(lái)，表示在此次研修活動(dòng)中收獲了很多前瞻性的理念，研修活動(dòng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。在日后的教育教學(xué)活動(dòng)中成員們將積極實(shí)踐，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為特殊(融合)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量！（孫林馨 通訊員 徐虹）
【工作室成員心語(yǔ)心愿】：
人是生產(chǎn)力最為活躍的因素，教師是學(xué)校發(fā)展的第一寶貴資源。開(kāi)闊教師視野、革新教育理念、豐富教育策略、提升教師能力和激發(fā)教師活力，是每一所學(xué)校都必須思考和面對(duì)的重要問(wèn)題，因?yàn)榻逃P(guān)乎未來(lái)，小可影響家庭福祉，大則關(guān)系民族復(fù)興，唯有教師充分、自由、專業(yè)、全面地發(fā)展，才能形成磅礴的力量推動(dòng)學(xué)校教育高質(zhì)量的提升。近期，工作室組織成員聆聽(tīng)一線專家學(xué)者論道教育，雖無(wú)宏大理論，唯有實(shí)踐真知，精雕細(xì)作，娓娓道來(lái)，緊扣發(fā)展關(guān)節(jié)，直擊教育痛點(diǎn)，舒心熨帖，淋漓酣暢，發(fā)人深思。再觀工作室成員，潛心學(xué)習(xí)，沙沙筆錄，和高人對(duì)話，與自己私語(yǔ)，反躬自省，沉思積淀，砥礪師愛(ài)，理清思路，抓住關(guān)鍵，充電蓄能，點(diǎn)亮心燈，向著更加詩(shī)意的遠(yuǎn)方再出發(fā)！
——成華區(qū)劉小龍名師工作室領(lǐng)銜人 劉小龍
很幸運(yùn)有這樣的機(jī)會(huì)能夠在這樣一個(gè)炎熱的暑假靜下心來(lái)為自己充電，為團(tuán)隊(duì)賦能。關(guān)院長(zhǎng)給我們介紹的師之蘊(yùn)名師工作室課例研修的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，讓我在茫茫的教學(xué)中找到思路，教師不只是上好課才是一名好教師，同時(shí)做到上好課、講上課、寫(xiě)上課才有成為優(yōu)秀教師可能，要做到前面3點(diǎn)，離不開(kāi)教師的核心素養(yǎng)，下午蔣校長(zhǎng)和蘆所長(zhǎng)為我們帶來(lái)教師核心素養(yǎng)的內(nèi)容，理清了幾個(gè)概念：能力不等于素養(yǎng)，學(xué)科專業(yè)不等于學(xué)科教育專業(yè)，并提出了基于學(xué)科核心素養(yǎng)的專業(yè)發(fā)展5層次，自主研修的關(guān)鍵策略，自主研修的基本內(nèi)涵等內(nèi)容，這次培訓(xùn)讓我及時(shí)了解了國(guó)內(nèi)外教育改革和發(fā)展趨勢(shì)，跳出深井，拓寬視野，練造成一個(gè)有大視野、大胸懷的教育人。
——成華特校 鞠欣
從聽(tīng)中學(xué)，需要實(shí)例示范，實(shí)操歷練；從做中學(xué)，有扎根課堂同伴之間討論評(píng)論，感悟教師研修的三重境界。讀書(shū)上課評(píng)論反思，才能成為好老師，成為名師一言以蔽之即實(shí)操。也就是老師要想獲得最有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最好的地方是課堂。老師要想獲得成功教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，最好的途徑就是上課。老師要有課堂情境，有觀摩方法、有研討情境，引領(lǐng)提煉，用心教研為自我，用心教學(xué)為學(xué)生。公開(kāi)自我實(shí)操認(rèn)識(shí)的體驗(yàn)，分享深度覺(jué)醒，做有思想的行動(dòng)者，給人生未來(lái)定位；改變，從今天做起，適應(yīng)理性的成長(zhǎng)。教學(xué)方法貴在得法，方法就是底蘊(yùn)，方法就是品味。
通過(guò)關(guān)老師的講座，我有了教學(xué)思路，在以后的教學(xué)中，課前做好充分的備課準(zhǔn)備，課中解讀好有價(jià)值的文本思想，課后做好有待提高的反思與感想。把常態(tài)研修與成長(zhǎng)相結(jié)合，踏踏實(shí)實(shí)做教師，學(xué)習(xí)讓我信心滿滿。在關(guān)老師的指引下，我會(huì)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，探索適合自己的教學(xué)方法，乘風(fēng)破浪，砥礪前行，讓我們?yōu)樽约旱某砷L(zhǎng)，為學(xué)生的進(jìn)步一起努力，拼搏；同譜育人新篇，共架理想金橋！
——海濱小學(xué) 孫玲
有幸參與本次，內(nèi)容豐富，切合新課改、教師發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀為我們指出團(tuán)隊(duì)、個(gè)人的發(fā)展路徑。“核心素養(yǎng)”、“研修”與“終身學(xué)習(xí)”三個(gè)關(guān)鍵詞不�？M繞在耳邊，讓我想起成都市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)羅清紅的著作《智能時(shí)代的共享教育》中提到的觀點(diǎn)：“教育需要內(nèi)心寧?kù)o的教師群體，靜靜地做好自己領(lǐng)域里的事，即使只有一厘米的空間，在靈魂的感召下，我們一定久久為功，努力把工作做到極致，一絲不茍，不斷地“舞蹈”，讓做事的態(tài)度充滿使命感。若如此，我們將不愧于教育，不愧于人生。”頗有感觸。
教師，以及團(tuán)隊(duì)的發(fā)展都離不開(kāi)：研，研以促行；學(xué)，學(xué)以促思；修，修以內(nèi)化。整個(gè)教育生涯當(dāng)中，需要不斷的在教育理論的指導(dǎo)下，以課堂為基點(diǎn)、以問(wèn)題為導(dǎo)向、以發(fā)展為目標(biāo)，將“研——學(xué)——修”之間架起理論與實(shí)踐溝通的橋梁，從而將抽象的教育教學(xué)理論生活化、情境化，在教育實(shí)踐中感受研究的趣味和魅力。
——北新實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳雯雯
一天的培訓(xùn)讓我受益匪淺。
關(guān)景雙老師的《課例研修的師之蘊(yùn)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)》講座，讓我收獲了：通過(guò)主題式課例研修的流程和方法，怎樣為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而精準(zhǔn)施教和進(jìn)行有效的教學(xué)反思與改進(jìn)，讓學(xué)生真正地在有效課堂中受益。
蔣守成老師的《漫談教師的核心素養(yǎng)》讓我收獲了：教師核心素養(yǎng)的概念和怎樣增強(qiáng)核心素養(yǎng)的方法，從“同學(xué)和同事”、“傾聽(tīng)和判斷”、“情緒和智商”等等方面展開(kāi)敘述，讓我更深入地理解到了增強(qiáng)教師核心素養(yǎng)的方法。
蘆葦老師的《教師專業(yè)發(fā)展和自主研修》讓我收獲了：怎樣進(jìn)行基于學(xué)科核心素養(yǎng)的專業(yè)發(fā)展方法，可以從教師的專業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)展；從學(xué)科教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)展；學(xué)科課程素養(yǎng)方面發(fā)展；建構(gòu)課程體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)方面發(fā)展，從而精進(jìn)基于教師發(fā)展的自主研修，來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)地增強(qiáng)。
一天的培訓(xùn)，讓我感悟到：增強(qiáng)教師的核心素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展不僅是為了教師本人，而且更是為了造福于千千萬(wàn)萬(wàn)的“祖國(guó)花朵”，教師強(qiáng)則學(xué)生強(qiáng)，學(xué)生強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。作為一名人民教師，我不禁感嘆道：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”
——雙水小學(xué) 蒲琳
聽(tīng)了關(guān)老師的講座，才明白課例研修的真正內(nèi)涵以及對(duì)于一位一線教師來(lái)說(shuō)做好課例研修有多么重要。課例研修是以行動(dòng)教育為引領(lǐng)，以教師為主體，以教學(xué)問(wèn)題為主題，以觀察點(diǎn)著眼，以觀察和反思為手段，以互動(dòng)對(duì)話課堂出思想為方法的教學(xué)研究。關(guān)老師還有自己的一套評(píng)學(xué)論教的教研流程：分組觀察、自我梳理、小組討論、執(zhí)教說(shuō)課、大組交流、用筆梳理六個(gè)步驟。他提出觀察要點(diǎn)有5：①課時(shí)目標(biāo)的具體化；②教師語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)化；③課堂環(huán)節(jié)的對(duì)應(yīng)性；④師生互動(dòng)的啟發(fā)性；⑤作業(yè)布置的適切性。通過(guò)關(guān)老師提出的這5個(gè)觀察要點(diǎn)，反觀自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，才發(fā)現(xiàn)平時(shí)很難突破的問(wèn)題就在這幾點(diǎn)上。教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，如果從這5個(gè)觀察要點(diǎn)入手，一一對(duì)照自我檢查，自然能寫(xiě)出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。
——七中英才學(xué)校 陳佳帆
在這蟬鳴依舊的悠長(zhǎng)夏日，有幸在云端聆聽(tīng)了幾位專家的專業(yè)指導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)分享，感嘆于教師是一個(gè)“終生學(xué)習(xí)”的職業(yè)，而行動(dòng)力則是最好的證明。
關(guān)院長(zhǎng)從“教師經(jīng)驗(yàn)來(lái)源與分享”、“主題式課例研修行動(dòng)”、“課例研修提升教學(xué)素養(yǎng)”等方面為我們?cè)敿?xì)展示了“師之蘊(yùn)”的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，為名師工作室的有效運(yùn)轉(zhuǎn)提供了很好的參考示范。
蔣校長(zhǎng)以“漫談教師的核心素養(yǎng)”為主題，從“能力和素養(yǎng)”、“同學(xué)和同事”、“傾聽(tīng)和判斷”、“情緒和智商”四方面，條分縷析的將教師需要具備的核心素養(yǎng)為我們一一道來(lái)。
蘆所長(zhǎng)圍繞教師專業(yè)發(fā)展，從“教師專業(yè)發(fā)展判斷的意義”、“教師專業(yè)發(fā)展的基本概念”、“教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)典學(xué)說(shuō)”等六方面為我們理清了教師成長(zhǎng)道路上的各個(gè)階段應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和技能。
雖然培訓(xùn)的時(shí)間有限，但對(duì)每個(gè)參與其中的人來(lái)說(shuō)，收獲卻是無(wú)限的。
——蓉城小學(xué)何婷婷
作為新時(shí)代青年教師，就應(yīng)該多實(shí)踐，努力學(xué)習(xí)，大膽探索；多反思，課前課中課后優(yōu)化和修正自身教育教學(xué)活動(dòng)；多總結(jié)，及時(shí)總結(jié)，有所沉淀。
要擁有穩(wěn)定的情緒，正確看待學(xué)生身上存在的問(wèn)題，把學(xué)生看成發(fā)展中的人。要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的人文素養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)！牢記學(xué)習(xí)四定律和教師成長(zhǎng)七定律，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的自我覺(jué)醒。
——教科院附小熊啟焱
教育無(wú)小事，一次無(wú)心的教育設(shè)計(jì)傷害了學(xué)生的一生，成為使他人終身難忘的心中之痛。作為低段學(xué)生的啟蒙老師，我們更應(yīng)該注重自己的言行舉止，教學(xué)策略，考慮得遠(yuǎn)一點(diǎn)，站位高一點(diǎn)，讓學(xué)生在自己得陪伴下認(rèn)識(shí)這個(gè)美麗得且溫暖得世界。
——站東小學(xué) 劉世嬌
聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。本次研修中，每一位專家的講座都值得我深思、值得我學(xué)習(xí)，而關(guān)景雙院長(zhǎng)《課例研修的師之蘊(yùn)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)》的專題講座讓我收獲頗多。關(guān)教授在課例研修中指出通過(guò)集體備課、上課、觀課、議課、反思等環(huán)節(jié)可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，推進(jìn)整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路的改變，進(jìn)而延伸到實(shí)際課堂教學(xué)關(guān)注點(diǎn)的變化。
學(xué)思結(jié)合，知行合一。本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我會(huì)堅(jiān)持夯實(shí)自己的理論素養(yǎng)，在教育教學(xué)中努力實(shí)踐，爭(zhēng)做一名合格的融合教育工作者。
——電子科大附小 徐虹
在一天的學(xué)習(xí)中我印象最深的是關(guān)景雙院長(zhǎng)所講授的《課例研修的師之蘊(yùn)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)》，讓我對(duì)備課、上課、觀課、評(píng)課和寫(xiě)課有了重新的認(rèn)識(shí)。我們經(jīng)常在寫(xiě)論文的時(shí)候苦于沒(méi)有合適的題材，殊不知我們備課所撰寫(xiě)的每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)都是很好的論文素材，只是需要下功夫真正動(dòng)手實(shí)操，而不是直接“拿來(lái)主義”用別人的。很多時(shí)候我們都以“忙”為理由，備課時(shí)首先想的是借鑒別人現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)計(jì)，缺少了自己深入的思考，缺少了自己操刀的環(huán)節(jié)，也就錯(cuò)失了把教學(xué)設(shè)計(jì)升級(jí)成優(yōu)秀課例講座的機(jī)會(huì)。所以作為一線教師，無(wú)論再忙，也要抽時(shí)間靜下心來(lái)認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，為上課打好基礎(chǔ)。注重平時(shí)的積累，才能厚積而薄發(fā)。
——成華特校 曾歡
成華區(qū)劉小龍名師工作室,線上暑期研修活動(dòng)
