“晨光中伴著兒歌同孩子們一起翩翩起舞，暮色里掩著疲憊目送孩子們欣然離去。”作為四川天府新區(qū)天府樂(lè)學(xué)比心幼兒園的園長(zhǎng)，葉長(zhǎng)娟有著自己對(duì)幼兒園的一份情感。談及學(xué)前教育，她感慨，“幼兒教師是一個(gè)注定會(huì)青春永駐的職業(yè)，歲月匆匆，彼此相伴，留給我們的是一顆永遠(yuǎn)如水晶般透明的心靈，讓幼教工作充滿了生命的靈動(dòng)。”
與天府七中一脈相承，秉承天七“學(xué)教合一”的辦學(xué)思想，致力于做有生活寬度、精神高度、人文溫度的“立人”教育；立身天府七中教育集團(tuán)，形成K12教育體系。高起點(diǎn)的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量的教育服務(wù)，自比心幼兒園開(kāi)辦以來(lái)，便將“靈動(dòng)·自然”作為辦學(xué)追求，以“溫暖·有趣”作為共同愿景，為培育全面化、個(gè)性化發(fā)展的兒童與未來(lái)的國(guó)際化創(chuàng)新型人才躊躇滿志、努力奔跑，書(shū)寫(xiě)著屬于比心的教育答案。
一方溫暖的家園，一個(gè)有趣的院子
“你是誰(shuí)呀？”“我是樹(shù)上的那片葉子，我是會(huì)魔法的，白天天一亮，我就從樹(shù)上落下來(lái)，變成了‘葉子?jì)寢?rsquo;，晚上天黑的時(shí)候，我又變回一片樹(shù)葉，回到樹(shù)上去休息了”“真的嗎？你在哪棵樹(shù)上睡覺(jué)？”葉長(zhǎng)娟被孩子們親切的稱為“葉子?jì)寢?rdquo;，她談到，幼兒園之所以秉承溫暖有趣的校園文化，就是希望比心這片土壤，能孕育一方溫暖的家園、一個(gè)有趣的院子，每位教師們都能帶著童心，攜著童真，俯下身去，和孩子們穿行在千奇百怪的童話世界。
每天晨接晚送的時(shí)候，葉長(zhǎng)娟都會(huì)堅(jiān)守在校門口，微笑迎送每一位孩子。“我希望通過(guò)自己的努力讓小朋友們都能認(rèn)識(shí)、熟悉我這個(gè)幼兒園的‘葉子?jì)寢?rsquo;，也希望自己也能記得住每一個(gè)孩子的名字。”葉長(zhǎng)娟坦言，幼兒教育的優(yōu)化和探索不僅需要理想，更要以情懷去喚醒懵懂、激勵(lì)上進(jìn)、點(diǎn)燃希望。自己作為一園之長(zhǎng)，更應(yīng)該用自己的身形去帶動(dòng)教師的行為，用精神去引領(lǐng)教師的認(rèn)知，讓教師在日常幼教工作中形成溫暖有趣的自然反應(yīng)。讓孩子和家長(zhǎng)能感覺(jué)到每一位老師心里有愛(ài)，體會(huì)到比心幼兒園是一個(gè)充滿溫暖的樂(lè)園，更能潛移默化地影響到孩子去學(xué)習(xí)，把溫暖當(dāng)做生活習(xí)慣。
一室一幕皆課程
在探究中讓成長(zhǎng)無(wú)痕而就
好奇、探究、獲得、期待，是一個(gè)良性循環(huán)，園本化的主題教室創(chuàng)設(shè)，是促成這種循環(huán)的建立并順勢(shì)打造幼兒園教育特色的基礎(chǔ)。比心幼兒園以體驗(yàn)感受和情景滋養(yǎng)作為課程建構(gòu)方式，對(duì)基礎(chǔ)課程和特色課程進(jìn)行園本化重構(gòu)、衍生，將每一間教室作為課程資源，創(chuàng)建了“一室一幕”課程。課程采取全員走班的教學(xué)模式，結(jié)合幼兒興趣，精心設(shè)計(jì)了相應(yīng)主題，打造了空空屋、糟糕屋、黑貓警長(zhǎng)、青青草原等15個(gè)帶入性強(qiáng)、還原度高、園本化的主題教室。各班級(jí)孩子將輪流入駐各主題教室，展開(kāi)為期一月的主題探索式游戲活動(dòng)，享受被不同情景滋養(yǎng)的學(xué)習(xí)氛圍，充分讓教育手段活起來(lái)。
在黑貓警長(zhǎng)探案館內(nèi)，大家正在分析和討論生活館圍裙丟失事件。探案館局長(zhǎng)辦公臺(tái)上突然發(fā)現(xiàn)一封報(bào)案信，清晰地記錄了事件的發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)以及來(lái)龍去脈，小朋友們?cè)诹私獍盖楹罅⒓粗盅芯�，梳理線索、推理過(guò)程、調(diào)取監(jiān)控、調(diào)查詢問(wèn)，案件最終告破。解決問(wèn)題的過(guò)程中，孩子們的交際、協(xié)作和推理能力得以培養(yǎng)。同時(shí)，圍繞圍裙為什么會(huì)丟，大家還展開(kāi)了公共物品統(tǒng)計(jì)整理和有效管理的辦法實(shí)施。簡(jiǎn)單的一個(gè)探案，將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、邏輯推理、科學(xué)分類、明辨是非等方面全部涵蓋了，切實(shí)地體現(xiàn)了幼兒學(xué)段立人課程體系的教育意義。
“知識(shí)來(lái)源于生活，只有把知識(shí)影射到實(shí)際游戲中去解決具體的問(wèn)題，才能讓孩子自然地去獲得成長(zhǎng)。”葉長(zhǎng)娟自信地說(shuō)，相信孩子們從踏入幼兒園的這一刻，對(duì)今后三年的幼兒園生活是充滿期待感的。
對(duì)話自然，閱覽自然
教育應(yīng)該自然而為
聞春天的花香、聽(tīng)夏天的蟬鳴、看秋天的落葉、享冬日的暖陽(yáng)，戶外活動(dòng)是幼兒園日�；顒�(dòng)的重要組成部分，能夠提高幼兒的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，鍛煉孩子們的動(dòng)手能力和分工協(xié)作能力。在室外，比心幼兒園根據(jù)季節(jié)、天氣營(yíng)造活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)孩子們的活動(dòng)欲望。幼兒園里，經(jīng)常能看到老師帶著小朋友一起趴在地上看螞蟻搬家、光著腳丫踩在草坪上、對(duì)著陽(yáng)光玩“影子鐘”游戲……除此之外，體能挑戰(zhàn)中心、溜索、攀巖、杉樹(shù)林、綠草坪都可以供孩子們親近自然、感受野趣的快樂(lè)。葉長(zhǎng)娟說(shuō)，大自然既是兒童生活的地方、最好的課堂，也是課程資源本身。
為了更好地讓幼兒在與大自然的接觸中有所收獲、全面發(fā)展，形成知識(shí)的積累與品質(zhì)的養(yǎng)成，比心幼兒園積極推進(jìn)室外活動(dòng)項(xiàng)目化，并成立注重幼兒全面發(fā)展的兒童研究院。研究院基于幼兒生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，成立項(xiàng)目組，制定總體計(jì)劃，明確問(wèn)題、步驟、分工等，繼而逐步完成目標(biāo)。在科學(xué)老師的指導(dǎo)下，孩子們可以嘗試人工孵化撫養(yǎng)被鳥(niǎo)媽媽遺棄的鳥(niǎo)蛋；利用美術(shù)室豐富的工具、材料，觀察記錄植物成長(zhǎng)的過(guò)程；在steam教室里用木工為小鳥(niǎo)搭建鳥(niǎo)窩。葉長(zhǎng)娟介紹，在這里，孩子們可以自發(fā)自主地進(jìn)行探索，在其內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，極其有助于豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提升幼兒的整體素質(zhì)。
在傳統(tǒng)文化中“育”見(jiàn)精彩童年
民以食為天，對(duì)于教育，亦離不開(kāi)煙火氣。一直以來(lái)，比心幼兒園都將食育教學(xué)工作作為重點(diǎn)，在創(chuàng)新與探索中，把文化融入食育，把食育融入生活，形成了有著鮮明特色的食育體系。幼兒園的食育課程以傳統(tǒng)24節(jié)氣為主線，對(duì)應(yīng)的季節(jié)會(huì)有應(yīng)景的食物，春卷、粽子、月餅、羊肉湯……讓孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和中西方進(jìn)餐禮儀。在幼兒園獨(dú)具特色的“一五一食”活動(dòng)中，孩子們還能夠在地域飲食風(fēng)俗和富有特色的飲食文化中，領(lǐng)略中華美食文化的博大精深，感受中國(guó)“八大菜系”各具風(fēng)韻的烹調(diào)技藝，了解每一個(gè)地方的文化傳承。另外，每個(gè)月一次的“園長(zhǎng)媽媽美味廚房”活動(dòng)，葉長(zhǎng)娟都會(huì)走進(jìn)教室，現(xiàn)場(chǎng)制作特色菜肴或者糕點(diǎn)，讓孩子們品嘗“葉子?jì)寢?rdquo;的廚藝，感受美食的快樂(lè)。
“要真正能夠讓學(xué)生學(xué)到食育知識(shí)，意識(shí)培養(yǎng)只是一個(gè)方面，更重要的是需要學(xué)生親身去感知、去體驗(yàn)。”葉長(zhǎng)娟介紹，為了讓孩子們真正通過(guò)食育學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)思考，幼兒園積極將食育課堂融入一日活動(dòng)中，開(kāi)設(shè)了多類型項(xiàng)目制、體驗(yàn)式的活動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)幼兒實(shí)踐能力、文化知識(shí)、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
在保持菜品豐富多樣的情況下，更要保障飲食健康、營(yíng)養(yǎng)合理。據(jù)了解，為了讓孩子們吃得開(kāi)心、家長(zhǎng)放心，比心幼兒園從采購(gòu)到成品嚴(yán)格把控各個(gè)環(huán)節(jié)，要求每一位食堂工作人員必須關(guān)注細(xì)節(jié)，將食品安全衛(wèi)生責(zé)任落實(shí)到人，對(duì)食物進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，園長(zhǎng)親自把關(guān)試吃，邀請(qǐng)家長(zhǎng)陪餐，為孩子們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。對(duì)于比心幼兒園一日三餐的安全與營(yíng)養(yǎng)，葉長(zhǎng)娟自信滿滿。
“教育是一輩子的事情，盡管歲月荏苒，但只要心中有愛(ài)，行中有善，腳下有遠(yuǎn)方，所見(jiàn)之處皆是美好。”葉長(zhǎng)娟談到，教育，就是要幫助孩子找到作為一個(gè)人的生命價(jià)值，尋找最適宜的“生長(zhǎng)方式”，所以每一位幼教工作者，都應(yīng)該懷著情感做專業(yè)的事，播撒愛(ài)心，才能留下一路紛芳。
天府樂(lè)學(xué)比心幼兒園,教由愛(ài)涌,育從心來(lái)
