7年多時間里，四川天府新區(qū)高標準開辦了77所中小學、幼兒園，引進大批優(yōu)秀校長、教師，高標準、高質(zhì)量辦學打造出一批百姓們心中的優(yōu)質(zhì)學校。除了新辦學校以外，天府新區(qū)還有一類存量學校，在新機遇下，新平臺上，發(fā)生著極大的變化。
7月末的艷陽里，記者來到位于天府新區(qū)東南部的永興小學。這是一所創(chuàng)建于1904年、擁有百年歷史的存量小學。印象中喧囂的校園在暑假里格外寧靜，陽光灑落在校園錯落的樹林中，斑駁的光影安靜地投影在干凈整潔的地面上。很意外的是校園里沒有假期的寂寥，樹林里、涼亭中、辦公區(qū)，三三兩兩人影攢動，或打掃衛(wèi)生、或看書、或處理工作，讓假日的夏日校園有一種雋永的溫柔。
在辦公室見到張勝兵校長時，他早已驅(qū)車從50多公里外的家來到學校。在新區(qū)5年，這條幾乎穿越整個城市的道路早已駕輕就熟。 “省級教育綜合改革試驗區(qū)建設為天府新區(qū)教育帶來了新機遇，教育現(xiàn)代化，其核心是人的現(xiàn)代化，理念和方法的現(xiàn)代化，抓住這點，我們把學校發(fā)展關鍵和重心定位于‘人’的發(fā)展。”
堅守傳承，是發(fā)展的基礎和底氣
從金牛行知小學副校長到天府四小教學總監(jiān)，到教科院附屬學校西區(qū)副校長，再到永興小學校長，張勝兵校長最大的感受是“親切”，原因是他工作的起點也是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。這所學校在短短幾年時間內(nèi)，不斷刷新中考出口紀錄，成為外地甚至縣城里的孩子都舍近求遠就讀的農(nóng)村學校。永興小學管理團隊對于學校的發(fā)展很有信心，“學校最大的優(yōu)勢是擁有一群特別敬業(yè)又專注的老師，百年老校的務實精神、森林學校的特色一直在傳承。”
永興小學目前有84名教師，在編在崗教師43名，聘用教師41名。年齡結構不夠合理，結構性缺編嚴重，是存量學校教師隊伍建設中的共性問題。“好在老師們的工作熱情和發(fā)展愿望都非常強，特別是年輕老師們。”學校里的年輕老師們，幾乎每天晚上三三兩兩都在辦公室內(nèi)或自己琢磨，或討論課題，或制作教具。其中英語組的老師們更是表現(xiàn)出專業(yè)發(fā)展的鍥而不舍，幾乎每晚都在辦公室研討。幾年下來，豐富教具輔助、有趣的課堂讓孩子們愛上英語學習，從而讓學校的英語質(zhì)量迅速提升。
年輕教師高漲的工作熱情，一方面來自于自身成長的渴望，另一方面來自于學校優(yōu)良的傳統(tǒng)傳承。據(jù)了解，目前學校內(nèi)所有行政干部大部分是語文、數(shù)學主要學科的骨干老師，老師們不僅要負責行政工作，還要教學工作、班主任工作一手抓。“像我們羅興元副校長，不僅管理一把好手，語文課也上得非常好，之前有語文老師請假，羅校立馬就能拿上教材進班頂上。此外，美術課、書法課，羅校也上得有聲有色，深受孩子們歡迎。”對于專業(yè)優(yōu)秀的老師們，每學年都會與年輕老師進行結對幫助，從備課到聽課、評課，全方位助力年輕老師們的成長。
專業(yè)發(fā)展，點面結合不遺余力
初來學校，張勝兵校長利用寒假研究了全校教師的履歷和近三年的教學質(zhì)量數(shù)據(jù)，隨后與老師們分層分類作交流。永興小學師風正、教師質(zhì)量意識強，但缺少的學習發(fā)展的資源和展示平臺。在與管理團隊充分交流溝通后，永興小學成立了教師發(fā)展中心，為首批10多名骨干教師量身定制了三年發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃中不僅有大目標更有細化小目標，每個月每學期制定小目標，從聽課、讀書、分享來充實細節(jié)，讓成長有抓手、有步驟、可感可見。
教師成長的主陣地在日常的每一天、每堂課。2022年春季學期，學校教學管理團隊每人聽課50余節(jié)，校長聽課70余節(jié)。“每天早上的第一節(jié)課，如果沒有其他工作安排，我們肯定是在教室里。”每次聽完課后立即說課討論，如果是語文課，即刻組織聽課老師和上課老師一起進行短則10多分鐘，長則1小時的評課：好在什么地方，不足在何處，如果換其他人來上會怎么樣上？老師們習以為常了，把被聽課從“壓力”變成了“機會”。
為讓老師們眼界更開擴，學校請來數(shù)學名師為老師們做研修指導；更從金牛區(qū)請來體育名師，每周四風雨無阻來指導年輕教師做課磨課；學校校級干部、中層干部上公開課、示范課成了“規(guī)定動作”，并專門挑選寫作教學等“硬骨頭”來研討。“我在這所學校20年了，現(xiàn)在學校里老師們的學習氛圍很好，大家都在相互學習、借鑒。”教齡38年的郭老師對于學�，F(xiàn)在的管理非常認同。
除了專家進校，永興小學還借助新區(qū)學校集團化發(fā)展的東風，用好用活教師多元交流機制，以促進學校發(fā)展。永興小學與天中附小、天府一小等學校屬同一教育集團，學校先后派了21名老師輪流去天府一小跟崗學習，從2022年3月起，每周一下午2名老師去天府一小觀摩學習。在大量優(yōu)質(zhì)課堂的學習下，老師們從課堂設計到教學方式明顯提升，區(qū)域內(nèi)家長口碑大大提高。
吸納人才，整合資源不拘一格
對于存量學校來講，缺少資源和專業(yè)老師往往是困住學校發(fā)展的瓶頸。在大力提倡五育并舉的發(fā)展前提下，永興小學遇到“人”的難題：美育老師、體育老師總量不夠，專業(yè)度有待提升。怎么辦？“天府新區(qū)給予了大量平臺和創(chuàng)新機制，對于存量學校來講，用好用活這些好政策，能解決學校非常大的問題。以天府新區(qū)的教師共享中心為例，我們通過這個平臺找到了合適的老師，先解決‘人’的專職專業(yè)問題，再來說提升發(fā)展的問題。”
在專業(yè)老師的加盟下，永興小學在體育方面有了長足的進步。學校三支足球隊闖入?yún)^(qū)級決賽。省級排舞比賽取得5個特等獎、1個一等獎的優(yōu)異成績。“這些成績可都是這些年輕專業(yè)老師們用汗水換來的，在要去比賽前一周，我記得幾乎每天都是大太陽，年輕的老師們犧牲中午休息時間，天天在操場為學生打磨動作和隊形，還在工作群里表示因為要放音樂，可能會影響老師們午休而感到抱歉，他們真得是一群敬業(yè)又可愛的年輕人。”這批既專業(yè)又熱忱的老師，讓這所學校充滿了活力。
體育有了起色，美育又怎么辦呢？一位專業(yè)話劇演員出身的老師有意加盟永興小學，學校一班人在研讀2022版課程方案時發(fā)現(xiàn)了端倪：低段美育強調(diào)“藝術綜合”。學校立即聘用了這位老師，永興小學成為天府新區(qū)第二所開設戲劇課的學校，也是存量學校中唯一開設戲劇課的學校。
學校建好了心理咨詢室，由于學校位置偏遠，專業(yè)師資一直是個難題。學校管理團隊多次與幾所高校溝通，最終一所高校被誠心打動，準備將永興小學設立為教育心理學畢業(yè)生實習基地，每學期安排大四學生進校實習，還將在學校成立博士工作站，在學校開展課題專項研究。實習教師到校后，學校沒有專業(yè)的心理健康老師，沒有辦法讓老師跟崗學習，于是聯(lián)系了其他學校經(jīng)驗豐富的專業(yè)老師跟崗，每周定時匯報學習成果。兩個月后，新老師選好了心理健康校本課程，并于6月開始在永興小學正式開啟心理健康課試講。“知心姐姐信箱第一次投稿就收到10多封孩子們寫給心理老師的信，說明孩子們是信任老師的，也有需求，說明培養(yǎng)的方向正確、措施有效。”
幸福從教，讓學校成為心的家園
如果說通過多渠道多機制吸引人才是“培源”的話，那么留住人材、減少教師流動才是“固本”。
“之前流失了五名有經(jīng)驗的老師，挺可惜的。穩(wěn)定老師們的心，除了幫助他們自身專業(yè)發(fā)展以外，心靈呵護和生活關懷必不可少。”從今年3月起，永興小學開啟了“梧桐計劃”，旨在幫助老師們改善生活條件和提升生活情趣。第一步是解決留宿老師們的晚餐問題。在全校教職工代表大會上投票表決，全票通過。第二是逐步改善老師們的住宿條件，學校向上級主管部門爭取對老舊單身宿舍進行改造；第三是建立教師興趣小組，目前讀書會和“生活藝術家”兩項活動參與老師最多。每周二晚上，大家相互推薦優(yōu)秀讀物并交流分享；組織參加咖啡品鑒、茶藝、花藝等活動，豐富老師們的業(yè)余生活。
在師資綜合水平提升的同時，“向管理要質(zhì)量”是學校質(zhì)量突圍的基本思路。與其將發(fā)展重擔壓在老師身上，不如先從管理入手，精細化管理、人性化管理，將“一錘定音”的評價模式優(yōu)化為過程性評價。學校管理團隊花了兩個月時間，制定了《永興小學質(zhì)量管控方案》，從教材解讀到課堂標準、評價模式，鼓勵老師們做到堂堂清、天天清、月月清。此外，學校大力為教師減負，行政能做的事，盡量不麻煩老師們做，有原檔的表格盡量不麻煩老師們填；每日各部門需要下發(fā)的而又不緊急的通知匯集到行政辦，于八點以后統(tǒng)一在工作群內(nèi)進行通知。一系列的暖心減負措施讓老師們將更多精力集中于教學，深受老師們好評。
今年永興小學擬招聘8名老師，收到800余份簡歷，學校反復溝通說明學校的性質(zhì)和地理位置，仍然有198名教師要來參加考核。面試當天傾盆大雨，學校安排大巴到地鐵口迎接遠道而來的老師們，冒著大雨來參加考核的教師有130多名，其中不乏來自985高校的畢業(yè)生。
有優(yōu)秀的教師團隊，才有優(yōu)質(zhì)的課程、高效的課堂、優(yōu)秀的學生。永興小學聚焦于“人”的發(fā)展，著力于務實又精細，溫情又勤勉的管理，一定能探索出一條全新的存量學校提升之路。（李永 黃小林）
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