2019年IDSU第七屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)舞蹈大賽一等獎(jiǎng)；四川省第十屆中小學(xué)藝術(shù)展演活動(dòng)校園劇一等獎(jiǎng)；2021四川省學(xué)生舞蹈錦標(biāo)賽4金4銀；2021年四川省中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽一等獎(jiǎng)；“愛(ài)成都•迎大運(yùn)”首屆成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈跆拳道公開(kāi)賽10金7銀6銅；成都市青少年電子信息技能創(chuàng)新大賽編程應(yīng)用挑戰(zhàn)賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)……
短短5年時(shí)間，四川天府新區(qū)第三小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：天府三小)便以強(qiáng)勁的實(shí)力提交出了耀眼的“成績(jī)單”，贏得了眾多學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、社會(huì)的高度認(rèn)可。
從2017年起步，到如今眾多家長(zhǎng)眼中的口碑學(xué)校，天府三小辦學(xué)的每一步，都踐行著“讓每一個(gè)生命都精彩”！
名�；蚺c新元素的化學(xué)反應(yīng)
讓老師找到屬于自己的“節(jié)奏感”
天府三小是天府教育與武侯教育親密合作共建的一所龍江路小學(xué)教育集團(tuán)成員校，而天府三小掌舵人李丁同樣是龍江路小學(xué)嫡系出身。
“大學(xué)畢業(yè)后，我就進(jìn)入了成都市龍江路小學(xué)，從一名普通教師逐漸成長(zhǎng)為學(xué)校的副校長(zhǎng)。”從事教育工作26年，李丁校長(zhǎng)身上不僅有對(duì)龍小辦學(xué)精髓和思想的傳承，更有自己對(duì)學(xué)校教育和管理的獨(dú)特理解。
“一個(gè)學(xué)校，校長(zhǎng)只是學(xué)校教育思想的引領(lǐng)者，最后能夠落實(shí)到學(xué)生層面、滲透到家長(zhǎng)層面的人，其實(shí)是老師。”在李丁校長(zhǎng)眼中，老師是立校之本，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在。從招聘要求到面試，以李丁校長(zhǎng)為首的管理團(tuán)隊(duì)都會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，力圖選拔出高水準(zhǔn)的老師。
通過(guò)層層選拔，一群有活力、有情懷、有思想、有內(nèi)涵的優(yōu)秀教師陸續(xù)在天府三小集結(jié)，為著共同的教育理想而奮斗。
目前，學(xué)校共有教職員工94人，教師平均年齡27歲。教師本科全覆蓋，其中研究生11人，海外研究生學(xué)歷1人。
在教師的成長(zhǎng)與發(fā)展方面，李丁校長(zhǎng)尤為重視。
除了常規(guī)培訓(xùn)外，天府三小還邀請(qǐng)了強(qiáng)大的督學(xué)團(tuán)隊(duì)，密集式到校聽(tīng)課。據(jù)李丁校長(zhǎng)介紹，天府三小的數(shù)學(xué)督學(xué)團(tuán)隊(duì)全部是來(lái)自于龍江路小學(xué)集團(tuán)的退休教師與骨干教師。“他們每人每周過(guò)來(lái)兩天，能覆蓋到天府三小一到五年級(jí)的所有的語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師。每?jī)蓚�(gè)星期左右還會(huì)有一節(jié)組內(nèi)的教研課，大家一起探討、學(xué)習(xí)、進(jìn)步，老師們非常喜歡。”龍小教師來(lái)聽(tīng)課、議課、集體教研、集體備課在天府三小已變成常態(tài)。老師們通過(guò)不斷地磨課，很快便能找到屬于自己的“節(jié)奏感”。
與此同時(shí)，學(xué)校還構(gòu)建了菜單式自選外出培訓(xùn)課程。開(kāi)學(xué)初期，學(xué)校就會(huì)把全國(guó)教育發(fā)達(dá)區(qū)域的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程梳理成一個(gè)菜單，老師們根據(jù)自己的規(guī)劃、專(zhuān)長(zhǎng)、愛(ài)好，自由組隊(duì)，報(bào)名學(xué)習(xí)。
值得一提的是，學(xué)校不僅將教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為一個(gè)區(qū)級(jí)課題申報(bào)研究，同時(shí)也在進(jìn)一步系統(tǒng)性構(gòu)建教師成長(zhǎng)課程體系。“每一個(gè)老師都能在自己對(duì)應(yīng)的階段找到適合自己當(dāng)下發(fā)展的成長(zhǎng)課程包和屬于自己的個(gè)性化成長(zhǎng)課表。”李丁校長(zhǎng)不僅重視教師成長(zhǎng)的結(jié)果，更關(guān)注成長(zhǎng)的過(guò)程，潛心留意成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)，更實(shí)質(zhì)地發(fā)展教師，努力放大這些觸及靈魂的變化。“我們不光是學(xué)生要精彩，在辦學(xué)的過(guò)程中，也要去成就老師的精彩！”
由學(xué)校教育輻射家庭教育
擬建以學(xué)生為中心的家校“共同體”
家校協(xié)同育人是天府三小自建校之初就特別重視的，以研究促進(jìn)實(shí)踐，在不斷探索當(dāng)中，把家校共育推向新高度，真正建成以學(xué)生為中心的家校“共同體”。“我們希望通過(guò)家校攜手，去影響和帶動(dòng)家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)形成教育合力，大家一起往前走。”
據(jù)李丁校長(zhǎng)介紹，為了給家庭教育提供更好的支持和幫助，學(xué)校一年級(jí)新生采取“雙生入學(xué)”方式，“一年級(jí)學(xué)生是8月28日?qǐng)?bào)到，在9月1日正式行課前，天府三小的家長(zhǎng)學(xué)校也將開(kāi)學(xué)，家長(zhǎng)們會(huì)以學(xué)員的身份回到學(xué)校，和老師、校長(zhǎng)共同探討孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。”
一年級(jí)，無(wú)論是對(duì)孩子和家長(zhǎng)，都是新手。為了讓家庭與老師們更快、更優(yōu)地建立起連接，家長(zhǎng)們還將完成一份特別的“家長(zhǎng)作業(yè)”，才能正式拉開(kāi)學(xué)校和家庭的序幕。“這個(gè)‘作業(yè)’其實(shí)是一封家書(shū)，需要家長(zhǎng)介紹孩子的特點(diǎn)、對(duì)孩子的了解、自己的教育理念等等。老師們可以在很短的時(shí)間里，對(duì)這個(gè)孩子、這個(gè)家庭、這個(gè)家長(zhǎng)的理念，有一個(gè)整體的了解。”
家訪(fǎng)是打開(kāi)孩子心靈的鑰匙，更是聯(lián)系家庭的橋梁。雖然日常工作已經(jīng)排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，但每周二的晚上，李丁校長(zhǎng)都會(huì)空出來(lái)，這是雷打不動(dòng)的家訪(fǎng)日。“家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必然存在且不可替代的力量，家長(zhǎng)也是學(xué)校教育重要的伙伴，不可或缺的成員。”李丁校長(zhǎng)表示，天府三小構(gòu)建以學(xué)生為中心的家校共育“同心圓”，那就一定要全方位地為學(xué)生健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展服務(wù)。“我們不能替代家庭教育，但我們可以給家長(zhǎng)一些最起碼的教育理念和方法，提升家庭教育的質(zhì)量，帶動(dòng)家長(zhǎng)一起前行。”
既然是“共同體”，那么就不是學(xué)校單向指導(dǎo)家長(zhǎng)、介入家庭教育，而是雙向的，家長(zhǎng)也要反過(guò)來(lái)監(jiān)督學(xué)校，參與學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校工作。
“家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的參與程度高，他們對(duì)學(xué)校教育的理解度自然也會(huì)很高。”在天府三小，家長(zhǎng)也是學(xué)校的管理者之一，學(xué)校的一些活動(dòng)、與學(xué)生相關(guān)的大小事務(wù)，學(xué)校都會(huì)提前邀請(qǐng)家委會(huì)商討，一同參與決策。比如：食堂的試菜、研學(xué)基地的考察、校服的審定等等，家長(zhǎng)們都可申報(bào)參與進(jìn)來(lái)。每年年末，學(xué)校校長(zhǎng)還會(huì)向家委會(huì)述職。“這樣可以讓家長(zhǎng)更多地了解學(xué)校在做什么，監(jiān)督學(xué)校的同時(shí)，也增加了家長(zhǎng)的配合度與信任度。”據(jù)了解，家長(zhǎng)們的年末述職，每次都長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)。
學(xué)校還開(kāi)設(shè)了“家長(zhǎng)小講堂”，家長(zhǎng)們化身“老師”將自己的職業(yè)、故事分享給孩子們，為孩子們指引方向。
正如校長(zhǎng)李丁所說(shuō)，家長(zhǎng)是教育的同路人，家庭教育和學(xué)校的教育、老師的教育，需要同向而行。與家長(zhǎng)達(dá)成這樣的教育共識(shí)，才能讓孩子成為學(xué)校教育與家庭教育融通的真正受益者。
保證每一節(jié)高質(zhì)量常態(tài)課
指向于每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展
生活即教育，世界即課堂。為培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野、崇尚和平、追求自由的現(xiàn)代人才，學(xué)校創(chuàng)建了豐富而充滿(mǎn)活力的“樂(lè)之課程”體系。一是構(gòu)建發(fā)展科學(xué)能力的基礎(chǔ)課程；二是構(gòu)建生長(zhǎng)生命寬度的拓展課程；三是構(gòu)建培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)課程。
圍繞“樂(lè)之課程”學(xué)校還推出了“樂(lè)之選修課”，全校學(xué)生可結(jié)合自身興趣開(kāi)啟選課走班的學(xué)習(xí)模式，多達(dá)48門(mén)的課程為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
在課時(shí)安排上，學(xué)校全面實(shí)施長(zhǎng)短式課時(shí)制。“目前，學(xué)校有15分鐘超短課，35分鐘的短課，40分鐘的長(zhǎng)課，以及70分鐘超長(zhǎng)課。短課體現(xiàn)‘精、趣’，長(zhǎng)課呈現(xiàn)‘深、廣’，長(zhǎng)短課時(shí)實(shí)質(zhì)地推行把課程建設(shè)的整盤(pán)棋都走活了，也為‘樂(lè)之課程體系’的實(shí)施提供了課時(shí)的保障。”李丁校長(zhǎng)說(shuō)。
為什么要在課程設(shè)置上做這么多的細(xì)化和分工呢？李丁校長(zhǎng)表示，“關(guān)注常態(tài)，關(guān)注過(guò)程，關(guān)注細(xì)節(jié)，這些都是指向于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。做教育就是要踏踏實(shí)實(shí)的，要讓每一個(gè)孩子通過(guò)我們課程的設(shè)計(jì)受益、成長(zhǎng)。”
常態(tài)孕育優(yōu)質(zhì)，優(yōu)質(zhì)出自常態(tài)，這是天府三小的堅(jiān)守。所有課程，學(xué)校每學(xué)期都有定期的檢查和不定期的抽查。家長(zhǎng)們也可以在家校交流周活動(dòng)中，“檢查”教師的備課本、學(xué)生的作業(yè)本。
“我們強(qiáng)調(diào)每一位老師一定要上好每一節(jié)課，保證每一節(jié)高質(zhì)量的常態(tài)課，把常態(tài)要做足、做實(shí)、做夠，才能有底氣地做到學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展！”
打造新區(qū)新的教育品牌
辦老百姓家門(mén)口的好學(xué)校
“教育不是996就可以做出來(lái)的，教育是一個(gè)慢的藝術(shù)，做的哲學(xué)，需要的更多的是一種陪伴，一種浸潤(rùn)，一種春風(fēng)化語(yǔ)，一種潤(rùn)物無(wú)聲的狀態(tài)。”對(duì)于未來(lái)的發(fā)展，李丁校長(zhǎng)堅(jiān)定地表示，尋求教育的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這條路永遠(yuǎn)不會(huì)變。
從一線(xiàn)教師逐漸成為校長(zhǎng)的李丁，多年來(lái)，一直深耕教育，李丁校長(zhǎng)始終堅(jiān)信：教育是“做”的哲學(xué)，“教育是為孩子的一生奠基，對(duì)于處在基礎(chǔ)教育階段的孩子而言，擁有健康結(jié)實(shí)的好體魄，一個(gè)樂(lè)觀積極的好心態(tài)，具備基本的勞動(dòng)生活技能等，是決定人一生發(fā)展的重要條件，學(xué)校就承擔(dān)了這樣的責(zé)任和使命。”
“名�；蛑皇菫樘旄√峁┝艘粋�(gè)DNA，希望在這個(gè)DNA的加持下，天府三小能成長(zhǎng)為天府新區(qū)新的教育品牌、天府新區(qū)老百姓家門(mén)口的好學(xué)校！”
未來(lái)，天府三小將繼續(xù)落實(shí)“讓每一個(gè)生命都精彩”的教育追求，在辦好“家門(mén)口的好學(xué)校”的賽道上，持續(xù)奔跑前進(jìn)！（江蕾 王穎 通訊員 胡宇濤 張影）
天府三小,天府新區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校,龍江路小學(xué),李丁校長(zhǎng)
