隨著我國(guó)城鄉(xiāng)一體化快速推進(jìn)，鄉(xiāng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式和組織形態(tài)深刻變化，鄉(xiāng)村居民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求日益增長(zhǎng)，充分發(fā)揮黨的組織優(yōu)勢(shì)、不斷提升鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育水平顯得尤為迫切。鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育工作就是辦好家門(mén)口的學(xué)校，讓老百姓的子女就近享受到優(yōu)質(zhì)教育。黨建引領(lǐng)，建設(shè)新時(shí)代區(qū)域教育聯(lián)盟是一個(gè)重要的舉措。
成都市雙林小學(xué)作為成都市第一批教育集團(tuán)龍頭校，學(xué)校在黨建引領(lǐng)下，努力建設(shè)新時(shí)代區(qū)域教育聯(lián)盟，發(fā)揮引領(lǐng)示范效應(yīng)，帶動(dòng)城鄉(xiāng)學(xué)校高質(zhì)均衡發(fā)展。
頂層設(shè)計(jì)，形成黨建牽手聯(lián)盟協(xié)同發(fā)展“經(jīng)緯線”
一個(gè)思路：黨建引領(lǐng)教育聯(lián)盟協(xié)同發(fā)展。
八個(gè)牽手：以“發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育”為目標(biāo)，以“走進(jìn)對(duì)方教育現(xiàn)場(chǎng)，促進(jìn)彼此共生共長(zhǎng)”為基本思路，雙林小學(xué)教育聯(lián)盟一直堅(jiān)持“八個(gè)牽手”，即：牽手黨建工作，增強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)；牽手學(xué)校文化建設(shè)，提升學(xué)校文化品質(zhì)品位；牽手學(xué)校班級(jí)治理，提升學(xué)�，F(xiàn)代治理水平；牽手教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)協(xié)作成長(zhǎng)；牽手學(xué)校課程重構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生；牽手課題專(zhuān)題研究，助推學(xué)校整體改革創(chuàng)新；牽手課堂變革優(yōu)化，提升課堂育人效率效能；牽手學(xué)生文體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生層面交流互動(dòng)。
“五對(duì)接”方式，即對(duì)接辦學(xué)思想、凝練發(fā)展共識(shí)；對(duì)接教師培養(yǎng)、激活發(fā)展愿望；對(duì)接教科融合、聚合發(fā)展力量；對(duì)接特色文化、聯(lián)動(dòng)發(fā)展亮點(diǎn)；對(duì)接活動(dòng)平臺(tái)、呈現(xiàn)發(fā)展風(fēng)貌。
書(shū)記工作室，構(gòu)建黨建牽手聯(lián)盟運(yùn)轉(zhuǎn)工作“軸心”
書(shū)記工作室為“黨建牽手聯(lián)盟”提供了有力的平臺(tái)，工作室成員來(lái)自聯(lián)盟學(xué)校，書(shū)記工作室的活動(dòng)進(jìn)行“12345”的整體建構(gòu)：一個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)重點(diǎn)，三個(gè)原則，四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，五個(gè)行動(dòng)。其中，五個(gè)行動(dòng)確保聯(lián)盟黨建運(yùn)轉(zhuǎn)緊緊圍繞教育教學(xué)：不忘初心行動(dòng)；亮出身份行動(dòng)；支部亮見(jiàn)行動(dòng)；聯(lián)合教研行動(dòng)；黨員攻堅(jiān)行動(dòng)。
校長(zhǎng)基地校，增強(qiáng)黨建牽手聯(lián)盟高位均衡“牽引力”
作為校長(zhǎng)基地校，在引領(lǐng)校長(zhǎng)們專(zhuān)業(yè)發(fā)展，尤其是課程領(lǐng)導(dǎo)力方面，形成了“專(zhuān)家指引、同伴互引、干群齊引、內(nèi)外共引”的“四引”發(fā)展模式。專(zhuān)家指引：專(zhuān)題講座，引領(lǐng)校長(zhǎng)們“頂天立地”；同伴互引：互學(xué)互鑒，引領(lǐng)校長(zhǎng)們“主題亮見(jiàn)”；干群齊引：八個(gè)牽手，引領(lǐng)校長(zhǎng)們“優(yōu)質(zhì)共享”；內(nèi)外共引：開(kāi)放包容，引領(lǐng)校長(zhǎng)們“共學(xué)共進(jìn)”。
在課程改革及城鄉(xiāng)一體化中，雙林小學(xué)教育聯(lián)盟堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，激發(fā)共建共治共享活力，助推教育聯(lián)盟高位、協(xié)同發(fā)展。雙林教育聯(lián)盟一校一品，聯(lián)盟成員校教育質(zhì)量不斷發(fā)展，得到廣泛認(rèn)可。新都區(qū)天元小學(xué)構(gòu)建“多元智享”課程體系，形成“元知、元思、元?jiǎng)?chuàng)、元夢(mèng)、元?dú)�、元德、元�?rdquo;七大課程群；金堂縣金山小學(xué)初步構(gòu)建了學(xué)校“四園勞動(dòng)”課程體系；大邑縣出江鎮(zhèn)學(xué)校著力打造“美麗而有溫度”的鄉(xiāng)村教育，同時(shí)加大“教育部校園足球示范校”的引領(lǐng)輻射；金堂縣淮口四小教師“三專(zhuān)發(fā)展”取得成效；雙林小學(xué)科創(chuàng)+課程已構(gòu)建完成，智慧教育初具規(guī)模。
“讓社區(qū)成為居民最放心、最安心的港灣。”子女教育是每一個(gè)社區(qū)居民最掛心的事情，是每一個(gè)家庭的大事。家門(mén)口就有優(yōu)質(zhì)教育，社區(qū)才能成為居民最放心、最安心的港灣。黨建引領(lǐng)，建設(shè)新時(shí)代教育聯(lián)盟，促進(jìn)黨在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)教育不斷發(fā)展，群眾獲得感、幸福感、安全感就能不斷提升。（賴(lài)波 通訊員 龍剛）
雙林小學(xué),黨建引領(lǐng),建設(shè)新時(shí)代區(qū)域教育聯(lián)盟
