立德樹人是教育的根本任務(wù)。為更好地挖掘情趣教育的價值育人因素，實現(xiàn)情趣教育的價值育人目標，將情趣教育特色工作推向深入，8月27日，大邑縣北街小學(xué)特邀成都市青羊區(qū)教科院副院長葉劍到校作《新課標背景下價值育人理論依據(jù)與研究思路》專題講座。
為了讓學(xué)校教師更加深刻地領(lǐng)悟價值育人的本質(zhì)，明確價值育人的路徑和方式，8月29日，北街小學(xué)語文組在教導(dǎo)處主任伍文藝的帶領(lǐng)下開展了主題為“語文教學(xué)中如何實施價值育人”的交流會，會議分兩個環(huán)節(jié)：1、作為一名語文教師應(yīng)該如何在教學(xué)中實施價值育人。2、結(jié)合專家講座，淺談心得體會。
如何在語文教學(xué)中實施價值育人？六年級的任倩老師結(jié)合國家背景和如何價值育人提出了五點建議：1、重視學(xué)生的識字寫字，熱愛祖國的語言文字；2、要傳承中華經(jīng)典，增強文化自信；3、要綜合實踐活動，“知行合一”以德育人；4、要借助文本，開展愛國主義教育；5、學(xué)生要放眼世界，心懷天下。五年級的孔令菊老師談到要將課文、課外文章中的情感態(tài)度價值觀目標融入到課堂教學(xué)中，并將課堂上所學(xué)到的結(jié)合生活實際加以運用，教師用自身的積極因素來正向引導(dǎo)孩子形成正確的價值觀。
三年級的陳雨露老師也分享了自己在教學(xué)中通過大單元教學(xué)如何將價值育人相結(jié)合，使得課堂高效的同時，學(xué)生正向的價值觀在實踐中也得到潛移默化的發(fā)展和鞏固。二年級的龍俊潔老師提到語文教學(xué)要立足學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，建構(gòu)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，加強課程內(nèi)容的整合，在課程中提取價值觀，以此來作為引領(lǐng)構(gòu)建課程內(nèi)容，注意將教學(xué)置于情境之中，以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生獲得知識、內(nèi)化價值觀，并以此指導(dǎo)價值行為。這就是語文學(xué)科價值育人的落腳點和實現(xiàn)方式。
各年級老師的精彩發(fā)言得到了伍主任的充分肯定，在李秋萍老師的精彩總結(jié)下全體教師進行了交流的第二個流程：淺談心得體會。
以年級為單位，大家以“價值育人”為出發(fā)點，各抒己見，充分展現(xiàn)了學(xué)校教師的樂學(xué)進取精神。
討論后，羅勇老師結(jié)合北街小學(xué)情趣教育課程談到作為教師要身正為范，教師要以飽滿的精神面貌、積極樂觀的心態(tài)和正向的價值觀來影響學(xué)生，從而才能培養(yǎng)學(xué)生的正能量。李霞老師認為，作為一名教師離不開教材，要積極地挖掘教材中的德育，讓課程本身來促進學(xué)生正向三觀的形成。
會后，伍主任對這次活動進行了指導(dǎo)，她指出：《2022年語文課程標準》明確提出核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，而正確價值觀是居于首位的。教師在學(xué)科教學(xué)中，對教育價值的認識不能只停留在“知識傳遞”“語言運用”“方法滲透”“思維訓(xùn)練”“技能提升”等能力和智力的發(fā)展上，還要更多的涉及認識范圍外的目標，做到理論與實踐相一致，從學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，重建學(xué)科教學(xué)價值觀，在教學(xué)中把能力培養(yǎng)和情感陶冶作為重要的目標維度，不僅要教書還要育人。最后她還為教師們提出“在學(xué)科教學(xué)中實施價值育人”的三條路徑：一是優(yōu)化課程設(shè)計與開放，凝聚學(xué)科中的育人價值。二是開展深度教學(xué)，挖掘?qū)W科的育人價值。三是創(chuàng)新實踐活動，推進學(xué)科育人價值。
此次交流會既是新學(xué)期揚帆起航的開始，也是指引勇毅向前的燈塔，做好價值育人的實踐者，才能做好學(xué)生成才的引路者。（張紅）
大邑縣北街小學(xué),“價值育人”培訓(xùn)心得交流會
