9月19日的成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，被“復(fù)學(xué)”的喜悅包裹得甜甜蜜蜜，每個(gè)家庭都做好了充分準(zhǔn)備將孩子交付給學(xué)校，然后開始他們的工作與生活。
家長(zhǎng)如此“妥當(dāng)”
你們的“投送”我們穩(wěn)穩(wěn)地接住
9月初，線上學(xué)習(xí)的日子里，不論爸爸媽媽爺爺奶奶全部轉(zhuǎn)換身份，充當(dāng)好屏幕另一端教學(xué)的助教、同伴、導(dǎo)學(xué)，甚至是“服務(wù)員”的工作，嘴里叨叨著趕快開學(xué)，可手里的活兒一樣都不少。這不就是“家校共育”的最好示范嗎？
家長(zhǎng)們?nèi)绱?ldquo;妥當(dāng)”而優(yōu)秀地完成了居家學(xué)習(xí)的陪伴與支持，學(xué)校在致以感謝的同時(shí)，也把他們的“投送”穩(wěn)穩(wěn)地接�。�“來吧，把孩子交回學(xué)校！”
孩子如此“妥貼”
他們的“歸來”我們滿滿地抱住
親歷，是主動(dòng)成長(zhǎng)的最好時(shí)機(jī)；生活，是給到孩子的最好教科書。居家時(shí)看到家長(zhǎng)一邊工作一邊陪伴，還要處理家務(wù)，打理三餐，相信孩子能看到家長(zhǎng)的不易，能相互理解并共情；不能到校的日子有些局限，有些乏味，孩子們會(huì)更珍惜這得來不易的線下相見；自然環(huán)境、生活空間、生命安全，不止是躺在教科書里的文字，而是在其中體悟，每個(gè)孩子都在經(jīng)歷著、成長(zhǎng)著，他們會(huì)更加敬畏生命，熱愛自然，倡導(dǎo)環(huán)保……孩子們的種種“妥貼”在歸來的那一刻格外動(dòng)人。
再度回校的孩子眼神中多了幾分堅(jiān)定，多了幾分成熟。沒有過度的自主回歸，一切都那么的自然而親切：從早讀到延時(shí)，從防疫到學(xué)習(xí)，校園里又有了屬于學(xué)校的那份“吵鬧”和秩序。
剛?cè)胍荒昙?jí)的小學(xué)生撒開父母的雙手，留下一個(gè)“獨(dú)立”的背影和一群“望穿秋水”的家長(zhǎng)，他們非常優(yōu)異地完成了第一天的學(xué)習(xí)，給了大家很多的意想不到。
老師如此“妥善”
我們的“努力”我們深深地記住
一位老師說：“我們僅用這么短的時(shí)間就完成了這一次比較突然的入學(xué)，而且整個(gè)學(xué)校還那么井然有序，真的是太好啦！其實(shí)這背后真的有我們?nèi)＠蠋煹墓餐εc奮斗，爭(zhēng)分奪秒的準(zhǔn)備與投入。”
復(fù)學(xué)準(zhǔn)備時(shí)有些老師因特別原因沒有歸校，學(xué)校第一次采用了線上與線下結(jié)合的開會(huì)方式，希望大家可以“含著甜，共時(shí)艱；有站位，有擔(dān)當(dāng)；守誠(chéng)信，重過程；講團(tuán)結(jié)，善合作”。學(xué)校成立“年級(jí)組包干制”和“行政督導(dǎo)團(tuán)”，讓每個(gè)班級(jí)都有團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，有人準(zhǔn)備，有人檢查，復(fù)學(xué)頭一天一切準(zhǔn)備到位，而且非常圓滿。
成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“齒輪式”的線上線下教學(xué)模式讓教學(xué)無縫，讓教研無縫，也讓準(zhǔn)備無縫。一切順利的背后又是多少老師的妥善為之呢？因此，大家的每一次集結(jié)都值得被這樣看見與記錄。（賴波 通訊員 蔡軍 羅琳杰 古小方 唐超群）
成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué),開學(xué)
