為了最大限度減少停課對師生帶來的影響，落實上級疫情防控要求，成都天府國際生物城萬匯小學(xué)教師居家不停“教”，學(xué)生停課不停“學(xué)”，從9月5日起，啟動了線上教學(xué)，與孩子們相聚云端。
即使在線上，老師們依然展現(xiàn)著與線下課堂同樣的專業(yè)。為保證在線教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校語文組的老師們認真研討、集體備課，確定線上教學(xué)定位：直播教學(xué)的容量至少降低至正常教學(xué)容量的50%；以“資源+學(xué)習(xí)任務(wù)卡”的方式進行教學(xué)，圍繞一個內(nèi)容或知識點展開，去掉細枝末節(jié)，講練結(jié)合，做到一課一點一小得。
從三尺講臺到攝像頭前，當(dāng)一方屏幕轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)陣地，老師們迅速因時而變，深耕不輟。
冰冷的屏幕，隔不住老師們的諄諄教誨，老師們認真講解，輔導(dǎo)答疑。你看，“云”端風(fēng)景亦好。
書聲瑯瑯狀態(tài)好
每天的晨讀，在老師的陪伴下，同學(xué)們打開麥克風(fēng)大聲朗讀自己喜歡的書籍，瑯瑯的讀書聲，讓我們似乎又回到了教室，似乎同學(xué)就在身旁。
五步教學(xué)生成好
線上的語文課，也一定是書聲相伴的，孩子們在語文課上從不關(guān)麥克風(fēng)，還原真實的課堂，朗讀、引讀、合作讀，甚至是同學(xué)之間的討論點評，在語文課堂上，都一一呈現(xiàn)。同時，老師們運用匯美課堂五步法來進行教學(xué)：嘗試——質(zhì)疑——探究——習(xí)得——運用。通過預(yù)學(xué)單發(fā)現(xiàn)孩子們的問題，孩子們從質(zhì)疑到在老師的指導(dǎo)下探究解惑習(xí)得知識，進而能正確運用所學(xué)知識，實現(xiàn)以終為始，項目式學(xué)習(xí)的課堂。
匯美閱讀成長好
晚上的半小時閱讀時間，低段的孩子和爸爸媽媽一起進行親子閱讀，增進親子關(guān)系。中段的孩子靜靜地遨游在書中，感受書籍帶來的樂趣。美好的一天在閱讀中開啟，也在閱讀中結(jié)束。
疫情雖然阻斷了學(xué)生前往學(xué)校的路，但每位學(xué)生依然有老師們的陪伴，孩子們每天的學(xué)習(xí)、生活，一切都在順利、按部就班、有條不紊的進行著！
作業(yè)是檢驗教育成果的重要標(biāo)志。老師們布置形式多樣的作業(yè)，并對孩子們的線上作業(yè)進行認真批改，展示優(yōu)秀作業(yè)，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情！
疫情無情，人有情，雖然師生短暫無法相見，但學(xué)不止步的心讓大家相連。九月，愿奇跡和美好，如秋日的碩果般，如約而至。（江蕾 通訊員 楊萬潔 鄒雨含）
成都天府國際生物城萬匯小學(xué),線上教學(xué)
