因?yàn)橐咔榈脑颍瑢W(xué)校進(jìn)行了兩周的線上教學(xué)。在這兩周里，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)青華分校(以下簡(jiǎn)稱：實(shí)小青華)語(yǔ)文組的老師們齊聚“云端”共同研討，保證線上教學(xué)高質(zhì)量地進(jìn)行。老師們根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的理念，以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，注重整合學(xué)習(xí)情境、內(nèi)容、方法和資源，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
云課堂，“語(yǔ)”你分享，共成長(zhǎng)
當(dāng)三尺講臺(tái)變成方寸屏幕，疫情改變的只是教學(xué)形式，不變的是教師的教育初心。課程的優(yōu)化、教學(xué)的創(chuàng)新、評(píng)價(jià)的用心，重視與生活實(shí)事的鏈接……這也使得青華學(xué)子們始終保持著強(qiáng)烈的求知欲與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。各年級(jí)課堂精彩紛呈。
二年級(jí)：趣味識(shí)字，兒歌創(chuàng)編
識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。老師們秉承“識(shí)字游戲化”“教學(xué)活動(dòng)化”的理念，以期真正實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)減負(fù)”。
課上，老師們運(yùn)用多種方法讓孩子們學(xué)會(huì)歸類識(shí)字：在課文閱讀中隨文識(shí)字；通過(guò)朗讀感悟、動(dòng)作演示等方式理解字詞和兒歌的意思，鼓勵(lì)孩子們將方法遷移運(yùn)用到兒歌創(chuàng)作當(dāng)中。
三年級(jí)：多姿多彩暑假生活，有聲有色充實(shí)快樂
暑假生活就像一支萬(wàn)花筒，多姿多彩，旋轉(zhuǎn)出歡樂的時(shí)光，結(jié)合教材一單元“口語(yǔ)交際”的主題學(xué)習(xí)，三年級(jí)開展了“分享我的暑假生活”活動(dòng)。
同學(xué)們給大家分享的暑假生活豐富多彩，有的孩子學(xué)會(huì)了一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有的孩子去農(nóng)村體驗(yàn)生活，有的孩子在家學(xué)習(xí)了一項(xiàng)勞動(dòng)技能，有的孩子看了一本有趣的書籍。
武當(dāng)游學(xué)
夏令營(yíng)
學(xué)包抄手
實(shí)小青華的學(xué)子們，用眼睛去發(fā)現(xiàn)世界，用腳步去探索未知，成長(zhǎng)便是在一點(diǎn)一滴的生活中緩緩流淌。
四年級(jí)：“語(yǔ)”你中秋賞月，與你星辰有約
課堂中，老師們結(jié)合第一單元主題“感受自然之美”，教孩子們用邊讀邊想象的方法學(xué)習(xí)《錢塘江大潮》；用抓重點(diǎn)句段的方法，品讀散文《走月亮》；學(xué)習(xí)完《繁星》后，孩子們觀察繁星，寫繁星；中秋佳節(jié)，和家人一起賞月，創(chuàng)作中秋小報(bào)。
四年級(jí)的每個(gè)孩子都在閱讀中感受自然之美，他們的心跟著課文，飛向星辰大海，飛越祖國(guó)萬(wàn)水千山。
五年級(jí)：民間故事分享交流會(huì)
結(jié)合教材三單元的“快樂讀書吧”民間故事主題學(xué)習(xí)，五年級(jí)開展了“學(xué)故事-講故事-優(yōu)秀故事年級(jí)巡展-評(píng)故事”活動(dòng)。
課堂上，孩子們回顧神話故事、童話故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)民間故事的特點(diǎn)，交流怎樣將故事講得生動(dòng)、吸引人。
孩子們選擇了自己喜歡的中外民間故事錄制成視頻，在班級(jí)QQ群里展示，最終每班推舉一名同學(xué)的優(yōu)秀視頻在年級(jí)巡展。同學(xué)們迫不及待用語(yǔ)音、文字及時(shí)點(diǎn)評(píng)，課后還寫下了觀后感！
大家都說(shuō)，雖然是居家網(wǎng)課，但學(xué)習(xí)卻是實(shí)實(shí)在在的，在互相學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，更增進(jìn)了彼此的了解！
六年級(jí)：快樂閱讀，快樂分享
六年級(jí)的孩子們利用“快樂閱讀”時(shí)段進(jìn)行多種形式的課外閱讀分享。
一個(gè)學(xué)習(xí)主題就是一種思想，一種情感，一個(gè)知識(shí)體系，也是兒童的一個(gè)智慧世界。為孩子們?cè)O(shè)計(jì)的不同主題情境群，成為帶動(dòng)孩子語(yǔ)文成長(zhǎng)的雙翼。讓學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)化的大單元學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)自立目標(biāo)、自我實(shí)踐以及自我超越，同時(shí)展現(xiàn)了青華學(xué)子的“文”采斐然。（賴波）
實(shí)小青華,“云”課堂
