2022年6月29日上午，崇州市明湖小學(xué)課題組迎來了成都市武侯區(qū)教科院張玉華老師對(duì)該校四川省子課題《“分享-創(chuàng)生”教學(xué)的小學(xué)低段學(xué)生傾聽力培養(yǎng)策略研究》的課題指導(dǎo)。
張玉華老師從課題所提出的問題、核心概念界定、本課題研究意義、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容及思路等方面逐一闡述了自己的觀點(diǎn)。張老師強(qiáng)調(diào)，“分享-創(chuàng)生”一定不是空洞的理論，也不是具體的占位太低的純操作，它是理論與實(shí)踐的結(jié)合，即使是課題結(jié)束，它的理論也會(huì)在教學(xué)的影響力上一直延續(xù)下去。
張玉華老師充分肯定了課題中關(guān)注培養(yǎng)孩子的傾聽能力，為孩子的“分享-創(chuàng)生”奠定良好的行為基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)與交流中敢表達(dá)，會(huì)表達(dá)，善表達(dá)，從而達(dá)到表達(dá)能力的階梯性提升。張玉華老師就老師們?cè)谡n題研究中遇到的問題逐一解答，在場(chǎng)的老師們豁然開朗，找到突破的方向。
最后，張玉華老師就課題核心概念的精準(zhǔn)界定、子課題研究的合理調(diào)整等方面進(jìn)行了詳細(xì)地、專業(yè)化地指導(dǎo)，以期課題研究富有實(shí)踐性創(chuàng)新，取得階段性成果。
始于奮進(jìn)，行于探索，成于實(shí)踐。本次“分享-創(chuàng)生”課題推進(jìn)，既是明晰課題研究思路和方向的過程，更是引智擴(kuò)識(shí)，豐富課程內(nèi)容，促進(jìn)深入思考課題實(shí)施的學(xué)習(xí)過程。相信在張玉華老師的指導(dǎo)和課題組的努力下，課題研究會(huì)扎實(shí)推進(jìn)，獲得成果，真正成為師生成長的助推器。（黃小林 通訊員 楊虹 謝堯）
崇州市明湖小學(xué),專家精準(zhǔn)把脈,課題明晰思路
