教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的催化劑，能幫助一線教師解決實踐中的困惑，從而促進教師的專業(yè)成長。成都市溫江區(qū)實驗學校繼續(xù)深化“碰撞課堂”的研究，成功立項省級課題《小學“碰撞課堂”中促進學生高質(zhì)量學習的策略研究》，優(yōu)化了“學�？傉n題——教研組子課題——教師個人小專題”三級課題科研網(wǎng)絡(luò)，順利推進“碰撞課堂”5.0版的研究進程，做到“三化”：化科研的高深為草根，化課題的大全為小實，化研究的繁多為集中。老師們踴躍參與教育科研，取得了一定的研究實效。
在“2022成都市溫江區(qū)教師小課題研究”評選活動中，溫江區(qū)實驗學校語文組小課題《小語閱讀教學中以核心問題促進學生高質(zhì)量學習的策略研究》《小學語文以單元習作要素開展隨課微寫的實踐研究》《雙減背景下語文課堂評價任務有效提高學習效率的策略研究》、數(shù)學組小課題《小學數(shù)學“碰撞課堂”中促進學生深度學習的教師有效介入策略研究》、英語組課題《小學英語教學中情境表演提升學生口語表達能力的實踐研究》共五項小課題成果獲得一等獎。同時，該校還有七項小課題成果獲得二等獎，五項小課題成果獲得三等獎。
獲獎不是終點，溫江區(qū)實驗學校將以此為契機，不斷奮進，在科研路上砥礪前行。（張紅 通訊員 黃遠希 楊琪）
溫江區(qū)實驗學校,科研課題成果,喜獲佳績
