為加強(qiáng)幼兒園的教學(xué)研討氛圍，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)，促使幼兒園教師之間的交流、學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，2022年9月至今，成都市雙流區(qū)金橋紅石幼兒園開展了一系列教研活動(dòng)。
園長(zhǎng)專題培訓(xùn)
“課程審議”培訓(xùn)
為進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園課程“園本化”實(shí)施，提升教師對(duì)主題課程的執(zhí)行能力，讓主題課程更加適宜、更有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，9月26日，金橋紅石幼兒園開展了課程園本化主題前審議研討活動(dòng)。
首先，夏園長(zhǎng)針對(duì)本次各年級(jí)組的主題進(jìn)行了逐一點(diǎn)評(píng)并給予建議，肯定了老師們?cè)诨顒?dòng)中的思與行，并且在實(shí)施的過程中能夠及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和路徑。同時(shí)，有成長(zhǎng)也有不足，金橋紅石幼兒園教師們需要學(xué)習(xí)的還有很多。
小班組匯報(bào)主題《我上幼兒園》，中班組匯報(bào)主題《我上中班了》，大班組匯報(bào)主題《大中國》。各班老師通過主題介紹，分別從主題來源、資源分析、前期經(jīng)驗(yàn)調(diào)查以及目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖等幾個(gè)方面展開了探討。
教而不研則淺，學(xué)而不研則枯。主題審議，不僅是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，更是一個(gè)不斷打破定勢(shì)思路桎梏、主動(dòng)思考創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程，在課程審議的過程中，老師們聚焦問題，立足兒童，分析可利用的資源，挖掘游戲價(jià)值。
班級(jí)環(huán)創(chuàng)培訓(xùn)
為了充分發(fā)揮環(huán)境作為“隱性課程”的教育作用，踐行“以孩子為主體”的教育理念，提升教師的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，雙流區(qū)金橋紅石幼兒園于10月11日中午進(jìn)行了班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)活動(dòng)。
首先，夏園長(zhǎng)從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，室內(nèi)外環(huán)境布置的理論學(xué)習(xí)為依據(jù)，以種植區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，主題課程等案例分享，讓教師們了解環(huán)境該如何以幼兒參與、幼兒視角的方式呈現(xiàn)，并分享了有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得與經(jīng)驗(yàn)。
接著，各年級(jí)組教師根據(jù)班級(jí)的主題課程環(huán)境現(xiàn)狀展開了討論。大家各自發(fā)表意見，針對(duì)各班在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問題與困惑，夏園長(zhǎng)耐心地幫助大家梳理和指導(dǎo)，并提出了課后要求。請(qǐng)老師們思考調(diào)整，創(chuàng)設(shè)主題與區(qū)域相匹配的環(huán)境，以主題環(huán)境為構(gòu)思創(chuàng)設(shè)大廳環(huán)境。
通過此次培訓(xùn)，該園教師對(duì)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)，大家能依據(jù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論知識(shí)及案例，發(fā)現(xiàn)自己班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題，同時(shí)，在這樣相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)中積累關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。
科研組培訓(xùn)
教學(xué)技能培訓(xùn)
為了更好地發(fā)展各年齡段幼兒基礎(chǔ)動(dòng)作技能，提高教師戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施，10月13日，金橋紅石幼兒園科研組組織開展了《3-6歲幼兒基礎(chǔ)動(dòng)作發(fā)展》培訓(xùn)活動(dòng)。
首先，保教辦李莎老師對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作要領(lǐng)及教師指導(dǎo)策略進(jìn)行了一一闡述；并結(jié)合幼兒園不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)予以分析與解讀，特別強(qiáng)調(diào)幼兒園教師應(yīng)具備專業(yè)的指導(dǎo)方式。
接著，各小組從“制定適宜的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)”“利用材料設(shè)計(jì)符合孩子動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)”這兩個(gè)方面展開分析、討論。討論后，李莎老師帶領(lǐng)全體教師來到戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，老師們親身體驗(yàn)運(yùn)用器械將走、跑、跳、鉆、爬、拍、滾等基本動(dòng)作要領(lǐng)融入到戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中。
通過此次培訓(xùn)活動(dòng)，老師們對(duì)幼兒動(dòng)作發(fā)展和戶外運(yùn)動(dòng)材料的運(yùn)用有了更深入的理解和啟發(fā)，為今后組織戶外運(yùn)動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
項(xiàng)目組培訓(xùn)
數(shù)學(xué)組教研
為了深入理解和掌握幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)，研究在區(qū)域內(nèi)投放關(guān)于集合與分類的個(gè)別化操作材料，10月12日中午，金橋紅石幼兒園數(shù)學(xué)教研組組織開展了“解析數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，探索兒童數(shù)學(xué)發(fā)展”主題教研活動(dòng)。
首先，保教辦張丹老師以微講座的形式為全體成員解析了關(guān)于集合與分類的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)講述了關(guān)于集合的個(gè)別化材料投放策略，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)與幼兒操作材料的融合。
接著，各年級(jí)小組一起交流班級(jí)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀和提升策略。年級(jí)小組圍繞集合與分類的個(gè)別化操作材料進(jìn)行了研討，教師們積極交流、共同探討，收集、整理了一套適合本年齡段集合的操作材料資源庫。
通過此次研討與交流，教師們?cè)诶斫饧虾诵慕?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將其概念貫穿在數(shù)學(xué)區(qū)域操作材料中，理論與實(shí)踐緊密聯(lián)結(jié)，從而促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。
思之則活、思深則透、思透則新、思新則進(jìn)。在今后的工作中，金橋紅石幼兒園全體教師將會(huì)繼續(xù)以研促學(xué)，以研促教，進(jìn)一步提升保教質(zhì)量，利用自身資源，以生活即教育理念引領(lǐng)教師自主學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)。在不斷提升業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，為孩子們的健康成長(zhǎng)奠定基石，使之更愉快、充實(shí)、自主和有序！（江蕾 通訊員 張丹 李莎）
金橋紅石幼兒園,教研活動(dòng)
