2022年10月10日，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)青華分校迎來了來自雪域高原得榮縣的英語教師學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)一行十人，深入該校，同該校英語組開展了為期一天的跟崗學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
本次活動(dòng)意在助力得榮縣英語教學(xué)的發(fā)展，加強(qiáng)與得榮學(xué)校英語教師之間的交流合作，提升教師的教學(xué)水平。恰逢新課標(biāo)頒布實(shí)施，大家懷著滿滿的學(xué)習(xí)研討熱情，借助英語組的區(qū)級(jí)課題《指向培養(yǎng)3-5年級(jí)學(xué)生英語閱讀認(rèn)知策略的支架式教學(xué)實(shí)踐研究》，進(jìn)行了有關(guān)小學(xué)英語中高段閱讀教學(xué)的一系列研究活動(dòng)。
觀課例，議課題
上午，跟崗學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)和學(xué)校全體行政以及英語組成員觀摩了兩節(jié)研究課課例。楊柳老師執(zhí)教五上Unit2Teachers Lesson3，教學(xué)中，通過師生問答為學(xué)生搭建螺旋式上升的腳手架，結(jié)合思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生逐步完成閱讀任務(wù)。高蓓老師執(zhí)教四上Unit2On the Weekend Lesson3，她抓住四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以直觀的圖片、形象的肢體語言為載體，為學(xué)生搭建理解支架，再結(jié)合一系列的由簡到難的練習(xí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用。兩節(jié)課例緊密結(jié)合研究課題，對(duì)支架式教學(xué)在閱讀課中的運(yùn)用進(jìn)行了積極探索。
課后，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的老師與英語組的老師們圍坐在一起，進(jìn)行了評(píng)課議課。老師們對(duì)這兩節(jié)課的精彩之處進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。來自學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的周偉老師結(jié)合新課標(biāo)以及支架教學(xué)理論提出了專業(yè)而細(xì)致的意見，他特別提到，這兩節(jié)課都重視和尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了新課程理念在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，還就兩節(jié)課在支架搭建和育人功能做出的嘗試給予了高度評(píng)價(jià)。
研課標(biāo)，促教改
下午，青羊區(qū)英語教研員劉文可老師蒞臨該校，對(duì)英語組的課題小結(jié)和集體備課活動(dòng)進(jìn)行了指導(dǎo)，跟崗教師全程參與。首先，武琳老師以《讀·立芳華；記·育未來》為題，進(jìn)行了研究課題的小結(jié)。她從“緣起”“聚心”“并進(jìn)”三方面進(jìn)行了分享。劉文可老師對(duì)團(tuán)隊(duì)的研究精神和實(shí)踐探索給予了充分肯定，同時(shí)指出，還需要結(jié)合新課標(biāo)深研學(xué)生的需求，積極探索支架式教學(xué)的方法，力爭形成一定的可操作模式。在隨后的集體備課環(huán)節(jié)，大家在聆聽了黃伶老師就三上Unit3Food Lesson3的說課后，進(jìn)行了認(rèn)真的討論。劉文可老師再次強(qiáng)調(diào)一定要落實(shí)新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)得榮縣重視英語教師的培養(yǎng)、提升感到欣慰。她鼓勵(lì)大家要重視自身素養(yǎng)的提升，積極投身教育教學(xué)研究，“心放在哪里，哪里就有生長！”
一天，時(shí)間雖短，但每一位參與者都收獲良多。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的老師們頻頻感嘆大開眼界，該校英語組老師更是感到心中猶如點(diǎn)亮了一盞教改明燈！大家共努力，未來必光明！（賴波 通訊員 袁孟）
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