成都市雙水小學(xué)校創(chuàng)辦于1925年，現(xiàn)有荊竹和荊順兩個校區(qū)。兩校區(qū)現(xiàn)有53個教學(xué)班，學(xué)生2410人，教師135人。雙水，臨水而居、以水命名，正是“水”讓雙水個性鮮活、靈性四溢。雙水小學(xué)注定與水天然結(jié)緣。所以學(xué)校確立了“上善若水，水漾年華”的辦學(xué)理念，立志于培養(yǎng)像水一樣友愛、堅韌、包容、適應(yīng)的上善學(xué)子。
情況介紹
讓特殊兒童享有公平而有質(zhì)量的教育，這是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)。雙水小學(xué)特殊兒童現(xiàn)共計7人。5男2女，其中智力殘疾4人，肢體殘疾2人，1人多重殘疾。
制度建設(shè)
據(jù)此，雙水小學(xué)成立了隨班就讀工作管理領(lǐng)導(dǎo)小組。建立并完善了融合教育各項文化建設(shè)、課程建設(shè)，將各項措施落在實處。各位隨班就讀教師協(xié)同家長，一起為隨班就讀兒童研制個別化教育計劃，積極推行和落實“一生一案”。
同時積極學(xué)習(xí)特殊兒童常見問題篩查干預(yù)策略，有針對性地開展融合班級教學(xué)，將特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，讓教師更全面地服務(wù)于隨班就讀學(xué)生，教育教學(xué)更細(xì)致。
學(xué)校始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個重要組成部分，把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中，讓每個隨班就讀學(xué)生得到充分的關(guān)愛。
學(xué)校在2020年被評為“成華區(qū)特殊教育先進(jìn)集體”。
師資培訓(xùn)
隨著融合教育的發(fā)展，對隨班就讀教師的培養(yǎng)提出了新的需求，為此，學(xué)校組織教師參加了區(qū)級融合教育教研培訓(xùn)活動、隨班就讀工作會議以及融合教育教研培訓(xùn)活動，教師的職業(yè)道德、教育教學(xué)能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步提高。學(xué)校隨班就讀教師蒲琳、楊荔雯等在區(qū)級各項比賽活動中取得好成績。
靜待花期
每一個若水孩子都是一粒獨一無二的種子，最終都會發(fā)芽、開花、結(jié)果，種子的花期不同，綻放的時間也不同，老師需要做的是細(xì)心地呵護(hù)這些種子，慢慢看著他們長大。特教工作，任重道遠(yuǎn)，心里裝著這群特殊兒童，眼里看見這群特殊兒童，努力滿足他們所需，讓他們在“友愛、堅韌、包容、適應(yīng)”的校園中健康快樂成長。靜待花期，讓學(xué)校和家庭共育他們的成長。（孫林馨 通訊員 張曉會 楊荔雯）
雙水小學(xué),融合教育
