為搭建教師發(fā)展的多元化平臺(tái)，助力崇州市新教師的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動(dòng)區(qū)域教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用。10月27日下午，教培中心小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科特邀請(qǐng)四川省特級(jí)教師、成都市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人廖燕青及團(tuán)隊(duì)教師到崇州市進(jìn)行繪本教學(xué)專(zhuān)題指導(dǎo)，在蜀南小學(xué)階梯教室，開(kāi)展了廖燕青名師工作室繪本教學(xué)研討會(huì)。
首先崇州市教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心楊麗梅主任介紹了廖燕青名師團(tuán)隊(duì)的幾位老師。感謝她們百忙之中蒞臨現(xiàn)場(chǎng)與大家分享經(jīng)驗(yàn)。
接著泡桐樹(shù)小學(xué)王玲老師以多維閱讀繪本“Go, mouse”為例，就小學(xué)英語(yǔ)虛構(gòu)類(lèi)繪本教學(xué)主題進(jìn)行了說(shuō)課，她從主題意義和內(nèi)容、寫(xiě)作意圖、文體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言修辭幾個(gè)方面進(jìn)行了文本分析，對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了詳細(xì)解讀。
泡桐樹(shù)小學(xué)康思?jí)衾蠋熞远嗑S閱讀繪本“It Started With a Plant”為例，就中段非虛構(gòu)類(lèi)繪本教學(xué)主題進(jìn)行了說(shuō)課，她詳細(xì)解讀了如何一步步引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合科學(xué)素養(yǎng)理解繪本內(nèi)容。
成都東辰外國(guó)語(yǔ)學(xué)校陳泫希老師就小學(xué)英語(yǔ)虛構(gòu)類(lèi)繪本和非虛構(gòu)類(lèi)繪本的閱讀策略差異為主題進(jìn)行了講解，她從虛擬文本和非虛擬文本的差異、閱讀策略的選擇、提問(wèn)策略的不同進(jìn)行了分析。
泡桐樹(shù)小學(xué)余春平老師以《中國(guó)風(fēng)·川渝篇》繪本中“Tea Culture”為例交流了小學(xué)英語(yǔ)整本書(shū)閱讀策略，她從繪本主題、主要內(nèi)容、主題意義幾個(gè)方面分析繪本，選擇合適的策略。
泡桐樹(shù)小學(xué)廖燕青老師分析了布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法，從識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新幾個(gè)維度帶領(lǐng)老師們進(jìn)行繪本教學(xué)中的提問(wèn)設(shè)計(jì)。通過(guò)《小馬過(guò)河》一文，老師們進(jìn)行分維度提問(wèn)，加深了理解。
最后結(jié)對(duì)師徒們分組進(jìn)行了深入交流，指導(dǎo)老師們對(duì)結(jié)對(duì)徒弟們選擇繪本、年級(jí)以及構(gòu)課給出了寶貴意見(jiàn)。本次活動(dòng)希望借助名師的力量帶動(dòng)更多老師的成長(zhǎng)與進(jìn)步，提高自身業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生享受更優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)。（黃小林 通訊員 王欣 劉勇 張帆）
