在“全民閱讀”的宏觀背景下，在小學(xué)語文課程改革的潮流中，為有效提升學(xué)生的高階思維品質(zhì)及閱讀能力，構(gòu)建以大閱讀理念統(tǒng)整的學(xué)校課程建設(shè)。本學(xué)期，四川天府新區(qū)美岸小學(xué)在整合原有閱讀課程、閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)上，實(shí)施以群文閱讀、整本書閱讀、項(xiàng)目化閱讀為主體的立體閱讀課程。10月28日，美岸小學(xué)召開了第一次立體閱讀課程建設(shè)培訓(xùn)會(huì)。
在翹首以盼中，美岸小學(xué)迎來了青羊區(qū)語文教研員劉文虎老師、天府新區(qū)語文教研員成瑞玲老師、樹人教育研究院顧慶芳院長(zhǎng)，還有四中教育集團(tuán)的教師，共聚該校報(bào)告廳，展開了一場(chǎng)生動(dòng)的“群文閱讀”教學(xué)研討活動(dòng)。
活動(dòng)在美岸小學(xué)靳曉珍副校長(zhǎng)的歡迎致辭中拉開帷幕，樹人教育研究院顧慶芳院長(zhǎng)為該校立體閱讀課程建設(shè)項(xiàng)目授牌。
接著，浣花小學(xué)樊曉麗老師和二年級(jí)四班的孩子們帶來了一堂十分精彩的群文示范課《動(dòng)物名字里的秘密》。通過觀察動(dòng)物名稱讓孩子們回憶“形聲字”的概念，課程中整合了課外閱讀材料——《說大話的小刺猬》《絕句》《鰻魚苗苗找伙伴》三篇文章，進(jìn)一步讓孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，從而讓知識(shí)不斷復(fù)現(xiàn)，更加深入。這堂群文閱讀課程設(shè)計(jì)非常精巧，課堂上老師行云流水，孩子們?nèi)缛爰丫场?/span>
課后，青羊區(qū)教研員劉文虎老師帶來關(guān)于群文閱讀“結(jié)構(gòu)化思維”的講座。整場(chǎng)講座，妙語頻出，劉老師圍繞“閱讀中的高階思維”“結(jié)構(gòu)化的閱讀”“統(tǒng)編教材理念下的‘1+X’”“結(jié)構(gòu)化閱讀的‘教’與‘學(xué)’”四個(gè)板塊，深入淺出地講解了群文閱讀從概念到設(shè)計(jì)而至教學(xué)的清晰過程，其中，“整合思維”“結(jié)構(gòu)化理念”“比、對(duì)、讀、議”的教學(xué)步驟、小處著手且以小見大的設(shè)計(jì)思路、精彩的案例呈現(xiàn)都令在場(chǎng)老師掌聲頻起，豁然開朗。
最后，天府新區(qū)教研員成瑞玲老師作了總結(jié)發(fā)言：課題源于問題，希望老師們有“整合”意識(shí)，從課題出發(fā)，群文閱讀的實(shí)踐需要不斷開拓、大膽創(chuàng)新，同時(shí)寄予了在場(chǎng)老師殷殷期望。美岸小學(xué)也會(huì)以此為學(xué)習(xí)契機(jī)，將“群文閱讀”教學(xué)不斷壓實(shí)。
群文閱讀讓語文教學(xué)在另一條道路煥發(fā)了新的生機(jī)。美岸小學(xué)的老師們?cè)趯＜业囊I(lǐng)下，將不斷嘗試、探索、總結(jié)，科學(xué)地實(shí)施教學(xué)，進(jìn)而全面提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。（黃小林 通訊員 肖敏 曹奕敏）
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