金秋十月，稇載而歸。2022年11月2日下午，四川省子課題《“分享-創(chuàng)生”教學(xué)的小學(xué)低段學(xué)生傾聽(tīng)力培養(yǎng)策略研究》課題結(jié)題報(bào)告會(huì)在崇州市明湖小學(xué)校會(huì)議室召開(kāi)。崇州市教育教學(xué)培訓(xùn)研究中心副主任王智勇、幼小教育研究室主任程燕、教育改革研究室主任饒成濤和王洋老師以及明湖小學(xué)課題團(tuán)隊(duì)參加了此次課題結(jié)題會(huì)。
本次開(kāi)題活動(dòng)首先由學(xué)校數(shù)學(xué)組任煉老師呈現(xiàn)一堂精彩的課題展示課《變出來(lái)的總數(shù)》，任煉老師堅(jiān)持“學(xué)生立場(chǎng)”的價(jià)值導(dǎo)向，通過(guò)啟動(dòng)、建構(gòu)、鞏固、運(yùn)用和總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)讓明湖學(xué)子在“分享-創(chuàng)生”中提升綜合實(shí)踐能力，以確定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，圍繞預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，解決挑戰(zhàn)性的驅(qū)動(dòng)型問(wèn)題。
接著，由學(xué)校課題團(tuán)隊(duì)劉珂宇、祝麗蓉、李嬌芋、楊佩四位老師分別做結(jié)題匯報(bào)。
崇州市教培中心王洋老師就《“分享-創(chuàng)生”教學(xué)的小學(xué)低段學(xué)生傾聽(tīng)力培養(yǎng)策略研究》表示，這是“有思想、有實(shí)踐、有成果”的課題研究，該研究結(jié)合學(xué)生的真實(shí)生活，尊重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生真實(shí)的思考，真正體現(xiàn)學(xué)生立場(chǎng)，做到以學(xué)生為中心。
程燕主任充分肯定了課題組研究成果，大力贊揚(yáng)任煉老師的課堂，認(rèn)為好的課堂就是學(xué)生聽(tīng)得明白，能夠促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展、思維提升。程主任還提出選題要基于真實(shí)情境，過(guò)程需體現(xiàn)真實(shí)研究，還為老師們提供了認(rèn)識(shí)成果和實(shí)踐成果如何展現(xiàn)的寶貴建議。
饒成濤主任肯定了課題研究成果詳實(shí)、完整；理論分析和實(shí)踐成果相結(jié)合，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。他提出，課題研究與日常的教育教學(xué)緊密結(jié)合，教師在日常的教學(xué)中積累素材，這樣的論文是最真實(shí)、最有意義的。
王智勇主任對(duì)課題研究的工作給予了充分的肯定，并表示，課題的選題非常有意義，具有實(shí)操性和可行性。課題研究方法實(shí)在、有理論性；研究過(guò)程詳實(shí)，資料詳細(xì)，研究成果豐碩。同時(shí)，他對(duì)課題組提出了希望：一是希望課題組不要停止研究，可向更深層次研究；二是希望課題組把研究的成果進(jìn)行推廣。
最后，明湖小學(xué)王軍校長(zhǎng)表示課題結(jié)題匯報(bào)既是教育教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)階段小結(jié)，更是一個(gè)新的研究起點(diǎn)，課題結(jié)題匯報(bào)將最終成為促進(jìn)明湖小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)提升專業(yè)化素養(yǎng)的有效路徑。
前行可以致遠(yuǎn)，砥礪方能進(jìn)步。在課題研究的路上，明湖小學(xué)將繼續(xù)學(xué)習(xí)，砥礪前行，且行且思考，且思且進(jìn)步，讓課題探索之路越走越遠(yuǎn)，一路芬芳。（黃小林 通訊員 徐慧敏 李艷梅）
崇州市明湖小學(xué)校,課題結(jié)題報(bào)告
