如何在新課標、新理念的引領下，加強整本書閱讀主題的教學研究成為了成都市北新實驗小學語文人近期潛心鉆研的課題。
2022年10月，北新實小語文組的老師們開啟了為期一個月的“整本書學習任務群”系列研究之旅。
整本書閱讀任務群
2022年10月13日，語文教研活動由六年級語文組做主題分享。
首先，由趙昂老師解讀《義務教育語文課程標準(2022年版)》課程內(nèi)容中“整本書閱讀”任務群的要求，梳理不同學段的閱讀目標推薦不同的閱讀書籍類型，也有不同的閱讀要求。
謝映霞老師從“整本書閱讀”學習任務群的價值與定位、內(nèi)容與要求、實施建議、一般設計程序以及教學評價等方面展開分享，構(gòu)建了整本書閱讀學習任務群的結(jié)構(gòu)化認識。
接著米惠老師、陳麗華老師以六年級上冊第四單元《快樂讀書吧》推薦書目《童年》為例，從“趣在有方向、趣在有方法、趣在有評價”三個方面進行分享。
如何上好整本書閱讀導讀課
2022年10月27日，語文教研活動由三年級語文組做《如何上好整本書閱讀導讀課》主題分享。
活動伊始，徐晶麗老師深入解讀了三個學段新課標整本書閱讀的要求，并結(jié)合低中段活動主題，梳理出學生閱讀能力的上升梯度，明確三年級課外閱讀的重點。李永進老師結(jié)合教材欄目設置，歸納出課內(nèi)導讀的貼士方法及延伸方向。
結(jié)合學校“三階教學模式”，鐘雪老師詳細闡述了《安徒生童話》整本書導讀的教學設計，并結(jié)合學生反饋給出實操建議。
在一份份精美的閱讀記錄中，劉越老師結(jié)合語文要素，展現(xiàn)了孩子們妙趣橫生的閱讀世界。
以導促學，以評助學。鄒捷彭朵老師就如何展開評價分享自己的做法，她提出可以在讀書交流會中，引導孩子們自評、互評，再加以精評，共同探尋出更加廣闊的閱讀天地。
新課標落地，“學習任務群”的實施，北新實小的老師們邊研究，邊實踐，積極探索構(gòu)建以素養(yǎng)為綱、任務為導向的閱讀課程，帶領孩子們細嗅書香，享受閱讀的滋養(yǎng)。（孫林馨 通訊員 屈梅）
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