潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，環(huán)境作為幼兒園教育活動(dòng)的“隱形課程”，潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)“環(huán)境”與幼兒的“對(duì)話(huà)”，喚醒無(wú)聲教育的價(jià)值，11月3日，成都市第二十六幼教育集團(tuán)在龍悅園開(kāi)展《對(duì)話(huà)環(huán)境 浸潤(rùn)童心》環(huán)境創(chuàng)設(shè)教研活動(dòng)。
環(huán)境·零距離
首先，參培教師分組依次走進(jìn)班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)，從區(qū)域布局、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放等方面有針對(duì)性地進(jìn)行觀(guān)摩，老師們邊看、邊聽(tīng)、邊思考。
環(huán)境·趣分享
接著，龍悅園三位骨干教師就班級(jí)環(huán)境的主題墻面設(shè)計(jì)、游戲環(huán)境打造、如何利用自然資源等方面進(jìn)行詳細(xì)分享。在三位老師的介紹中，參培教師進(jìn)一步感受環(huán)境教育與幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的真實(shí)意義。
環(huán)境·促成長(zhǎng)
接下來(lái)，參培教師進(jìn)行分組教研，著重圍繞“空間布局”、“色彩搭配”、“材料投放”等方面進(jìn)行思維碰撞，將觀(guān)摩中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)與困惑進(jìn)行深度梳理和剖析。
環(huán)境·聚引領(lǐng)
最后，成都市第二十六幼教育集團(tuán)副園長(zhǎng)楊蓓佳女士，首先肯定了龍悅園教師的分享，提出：“環(huán)境是為幼兒服務(wù)的，要以幼兒為主體，讓幼兒充分參與，同時(shí)需要教師通過(guò)時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)去探索。”她特別強(qiáng)調(diào)環(huán)創(chuàng)中要注意班級(jí)墻面的開(kāi)放性與互動(dòng)性。
成都市第二十六幼教育集團(tuán)副園長(zhǎng)李蕓女士對(duì)本次學(xué)習(xí)分享給予肯定。并強(qiáng)調(diào)：“環(huán)境來(lái)源于孩子，又反饋于孩子，教師要學(xué)會(huì)抓住偶然教育契機(jī)，讓環(huán)境和材料成為支架，讓幼兒沉浸在環(huán)境中，充分與環(huán)境互動(dòng)。”同時(shí)凝練分享創(chuàng)設(shè)環(huán)境的六大策略：教育性、生動(dòng)性、安全性、實(shí)用性、美觀(guān)性以及基于兒童視角下的環(huán)境。
幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)適宜的環(huán)境與材料，幼兒園將繼續(xù)追隨兒童的腳步，用無(wú)聲的環(huán)境，激發(fā)有生的學(xué)習(xí)，支持兒童在玩中發(fā)展�；趦和暯抢^續(xù)挖掘環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要意義，共同營(yíng)造“悅目”環(huán)境，孕育“悅樂(lè)”兒童！（李林）
成都二十六幼,環(huán)境創(chuàng)設(shè)教研活動(dòng)
