2022年11月3日，來自金牛區(qū)創(chuàng)客教師社團的老師們和杭州市錢塘區(qū)創(chuàng)客教師社團的老師們共同參與了一場云端聯(lián)合教研活動。
本次教研活動由全國創(chuàng)客教育知名教師、杭州市錢塘區(qū)臨江小學創(chuàng)客教育工作坊負責人裘炯濤老師主持，成都市錦西外國語實驗小學校(以下簡稱：錦西小學)現(xiàn)代教育技術(shù)中心李莎主任受邀，對該校全國學生信息素養(yǎng)提升實踐活動的參賽經(jīng)驗進行分享。
會議伊始，李莎主任為參會老師介紹了近幾年來錦西小學學生比賽工作的開展情況及學生獲獎情況。接著，李莎主任針對錦西小學創(chuàng)客類校本課程開發(fā)情況、學生競賽隊伍的選拔與培養(yǎng)模式等方面，結(jié)合近年來的實踐經(jīng)驗，提出了教師參與課題研究對學生發(fā)展的正向影響，并鼓勵老師們以研促教、以研促學。
分享結(jié)束后，參會老師們踴躍發(fā)言，提出了自己關(guān)于如何開展創(chuàng)客教育的疑惑。李莎主任認為，創(chuàng)客課程常常以項目式教學模式為主，讓學生在真實情境中體驗問題的產(chǎn)生過程、了解情境需求是重要環(huán)節(jié)之一。在進行創(chuàng)客課程的教學設(shè)計時，應該考慮到從學生身邊的事物出發(fā)，以問卷調(diào)查的形式了解學生自身在生活中遇到的實際問題，實現(xiàn)對真實情境中問題與對應需求的調(diào)研，從而確定項目主題。這樣的形式更能夠讓學生產(chǎn)生共鳴，運用同理心去解決實際問題，促進創(chuàng)客課程學習目標的達成。
在談到如何深入挖掘創(chuàng)客作品功能的多樣性與完整度時，李莎主任提出，為了避免學生在創(chuàng)作時常出現(xiàn)的功能堆砌問題，教師在開展教學時可以從學生身邊的某件具體產(chǎn)品入手，引導其對真實產(chǎn)品案例進行研究，從而增強學生的體驗感，促使其設(shè)計出更符合人類實際需求的作品。
針對創(chuàng)客教育校本課程的開發(fā)，李莎主任建議參會教師們將注意力集中到2022年信息科技新課標上。進行課程開發(fā)時，應該在新課標的指導下，考慮課程知識結(jié)構(gòu)框架設(shè)置的合理性、課程知識脈絡(luò)呈現(xiàn)的完整度與清晰度等。最后，李莎主任強調(diào)，雖然校本課程是對課堂教學的補充與延伸，但難度設(shè)置應該符合此年齡段學生的心理認知特點和能力水平。
最后，在參會教師們熱烈的討論中，本次線上聯(lián)合教學研討活動圓滿結(jié)束。（賴波）
錦西小學,課題研究,創(chuàng)客教育,云端聯(lián)合教研
