環(huán)境作為幼兒園教育活動的“隱形課程”，潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展，為了真正做到與環(huán)境對話，喚醒無聲教育的價值，近日，成都市第十五幼兒園領(lǐng)悟教師們開展了一次基于兒童視角下的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)教研活動，潛心靜學(xué)，為創(chuàng)設(shè)真正屬于兒童的環(huán)境而蓄力。本次教研活動以“講解·參觀·交流”方式進(jìn)行，對整體環(huán)境、主題墻、自然角等方面進(jìn)行全面評估。
領(lǐng)悟教師針對自己班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思路與實施，詳細(xì)介紹了班級環(huán)境如何呈現(xiàn)孩子的成長軌跡及班級特點(diǎn)，理解環(huán)境與兒童視角的融合之處，感受環(huán)境教育的真實意義。
悟園教師以真實性材料投放為主，在游戲情境中支撐兒童的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了很多互動性、可操作的墻面，區(qū)域設(shè)置與布置以溫馨舒適、生活化為主。
基于對兒童視角與環(huán)境創(chuàng)設(shè)關(guān)系的理解，老師們進(jìn)行了交流與剖析，圍繞兒童視角理念與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融合的實施與改進(jìn)展開研討，借助觀察、對話、傾聽、移情體驗等方式，將兒童在教育實踐活動中的外部言行融入到環(huán)境當(dāng)中，基于各自年齡段迸發(fā)出新的想法，創(chuàng)設(shè)能讓幼兒主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境。
領(lǐng)悟教師在悟園教師觀“蹲下來，看孩子所看”的引領(lǐng)下，蹲下來看世界，“傾聽”兒童真實的聲音，邀請悟?qū)殔⑴c環(huán)境的改造，充分讓班級環(huán)境與悟?qū)毜纳睢⑴c特色課程活動、與核心經(jīng)驗、與兒童主體實現(xiàn)連接，讓兒童在與環(huán)境的對話中充分進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。
方寸之間，美無邊界；立足兒童視角，追隨悟?qū)毰d趣，支持悟?qū)毿枨�，為悟�(qū)殑?chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，用心做有溫度、有深度、有故事的教育，領(lǐng)悟教師一直在努力。（李林）
班級環(huán)境創(chuàng)設(shè),成都十五幼,蹲下來,看孩子所看
