在成華區(qū)教育局的大力支持下，陳麗萍名師工作室在成立后的幾年，不斷自我突破，改革實踐。為了更好的落實“雙減”政策，提高課堂效率，在工作室領銜人、成都市樹德小學陳麗萍副校長的指導下，工作室成員王藝霖老師執(zhí)教《乘法分配律》一課，張雷、宋丹、張三老師參與教學研討和答辯，與全國各地的名師工作室，共同探討如何培養(yǎng)孩子的“符號意識”。
基于細致的教材分析、學情分析以及老師們的群策群力，在歷經(jīng)了三輪六次的同課異構(gòu)后，本節(jié)課最終確定了觀察-舉例-分析-模仿-建模的活動流程設計。整節(jié)課學生在老師的引領下，經(jīng)歷了去情境化的抽象過程，逐步建立了模型；在與同學的合作探究中，步步逼近乘法分配律的本質(zhì)內(nèi)涵。
在答辯準備階段，成員們就“本節(jié)課是如何引導學生經(jīng)歷乘法分配律的探索過程，培養(yǎng)學生符號意識的？”這個問題進行了多次研討，在陳副校長的指導下不斷打磨精簡自己的發(fā)言，反復研讀對方辯友的課程設計及思路分享，做到知己知彼。
在答辯中，陳麗萍名師工作室團隊圍繞三個關鍵詞“保持好奇”“真實探究”“符號建模”清楚闡述了本節(jié)課是如何培養(yǎng)學生學會主動學習，同時發(fā)展符號意識的。在對方辯友提出追問時，迅速組織討論，精準發(fā)言，與全國各地的參賽團隊齊思考，共成長，最終完美結(jié)束了答辯。
此次活動，不僅展示了教師的教學風采，還為樹德小學的教師搭建了一個研究學習的平臺，激發(fā)了教師的教研熱情，同時也調(diào)動了老師們追求精湛業(yè)務能力、提升教學品味的積極性，激勵大家不忘初心，以求知者的身份投身于“落實新課改理念，打造高效靈動課堂”的教學實踐中，砥礪前行！（魏雅莉）
樹德小學,符號意識
