樂觀品格如何培養(yǎng)？當(dāng)運動遇上樂觀品格又會發(fā)生哪些“小確幸”呢？2022年11月29日，金牛區(qū)李瑾名師工作室、金牛區(qū)幼兒園互動發(fā)展第九聯(lián)盟組、十九陽光體育工作坊共聚“云端”，開啟一場關(guān)于“運動”與“樂觀品格”的分享研討會。
分享暢談，研究助力
成都市第十九幼兒園德育主任何橋利用圖文結(jié)合、視頻呈現(xiàn)的方式對《基于樂觀品格下班級運動主題活動開展的實踐研究》以《暢“游”健體，樂“動”育品》主題活動為例進(jìn)行分享，從“兩個背景”“兩個目標(biāo)”到“四個過程”“兩點思考”詳盡生動地闡述了運動中幼兒樂觀品格培養(yǎng)的“思”與“行”。
十九陽光體育工作坊
金牛區(qū)幼兒園互動發(fā)展第九聯(lián)盟組
案例分享，深入其中
緊接其后，成都十九幼四名老師就本次運動月主題活動的開展為線上各位老師做案例分析，讓老師們通過真實的圖文，走進(jìn)真活動，看到真參與，發(fā)現(xiàn)真成長。
小一班段金秀老師《談運動之運動知多少》
中一班陳怡如老師《入場式大籌備之班牌設(shè)計》
大二班朱琴老師《我的運動我做主——選運動》
名師引領(lǐng)，深思有力
趁熱打鐵，研討助深思，在金牛區(qū)李瑾名師工作室的助力下，老師圍繞“在案例中，是否表現(xiàn)了樂觀品格？怎樣體現(xiàn)的？”“從養(yǎng)成良好樂觀品格的角度，教師可以怎么樣去支持和引導(dǎo)他？”“在運動主題活動中，教師可以采取哪些支持策略來養(yǎng)成幼兒的樂觀品格？”三個問題進(jìn)行研討，通過品格對話、閱讀、典范、調(diào)查、體驗、討論、展覽等12個活動類型展開教育教學(xué)活動，在一日生活中滲透樂觀教育。深刻反思，總結(jié)出在運動主題活動中，幼兒樂觀品格養(yǎng)成的教師支持策略。
金牛區(qū)李瑾名師工作室
工作室領(lǐng)銜人李瑾從樂觀教育的“基階樂觀”——“進(jìn)階樂觀”——“高階樂觀”的“三階”布局進(jìn)行深入淺出地講解，強(qiáng)調(diào)老師一定要將幼兒的樂觀品格教育滲透到一日生活中，從知道、看見、行動、反思的有意教學(xué)框架，形成樂觀品格教學(xué)活動的教學(xué)閉環(huán)。在教學(xué)實踐中要注重堅定幼兒的樂觀信念，促進(jìn)樂觀認(rèn)知，培養(yǎng)樂觀情緒，發(fā)展樂觀行為。
“真·有·趣”的活動，讓所有老師酣暢淋漓，意猶未盡，老師們看到了孩子們的參與性、主動性和孩子們的“樂觀”，也看到了成都十九幼教師的專業(yè)和滿滿的“愛與智慧”，讓運動也滿懷“育人”，讓孩子們在運動中充滿樂觀、自信和堅持。（江蕾 通訊員 唐艷 廖紫迪）
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