11月23日，成華區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)迎來了本學(xué)期的數(shù)學(xué)大組教研活動，本次活動由一年級李海珉老師和三年級諶琴老師承擔(dān)課例展示，全體數(shù)學(xué)教師參與研討。
首先由諶琴老師執(zhí)教《什么是周長》一課。這是北師大版教材(三年級上冊第五單元《周長》中的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體、三角形、平行四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。諶琴教師在進(jìn)行本課的教學(xué)之前，先對班上的孩子們進(jìn)行了課前小測，了解到了學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，真正做到了“以學(xué)定教”。
在上課時(shí)，諶老師大膽地從“學(xué)生眼中的周長”和“學(xué)生眼中的一周”引入新課，通過描一描、想一想等活動讓學(xué)生認(rèn)識什么是封閉圖形的一周。緊接著，還組織學(xué)生進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們動手去量一量兩個(gè)不同圖形的周長。帶領(lǐng)孩子們在一步步的明晰概念的過程中，突破重難點(diǎn)，幫助孩子們建立周長的概念。
尤其是在最后的匯報(bào)環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍異常熱烈。孩子們先是積極地分享了自己是如何利用多種測量工具，測量出了兩個(gè)圖形的周長;然后，還補(bǔ)充了自己是如何判斷出其中一個(gè)圖形是正方形，進(jìn)而嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)地完正方形的測量任務(wù);最后，學(xué)生們還討論過程中不斷的優(yōu)化測量和計(jì)算方法，初步提煉出了正方形的計(jì)算公式，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
孩子們在整個(gè)課堂中，不僅積累了測量不同圖形周長的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，以此加深了對周長概念這個(gè)基礎(chǔ)知識的理解，在合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流的能力，發(fā)展解決問題的基本能力，更在一次次的質(zhì)疑中，滲透了化曲為直和優(yōu)化的思想方法，為學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)辯證的思維方式打下基礎(chǔ)。
接著李海珉老師呈現(xiàn)了《左右》一課，這部分內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊五單元“位置與順序”。經(jīng)過前后與上下的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步感知到了物體與物體之間的位置與順序，能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體之間的位置關(guān)系。
本課的教學(xué)中李老師首先通過生活實(shí)際，讓學(xué)生找到自己身體的左右，通過口令游戲加深對于左右的感知，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)左右的興趣。然后，通過介紹自己的左右同桌，從身體的左右延伸到如何通過左右手分辨左右方向。在通過活動掌握左右方向的基礎(chǔ)上，根據(jù)口令動手?jǐn)[一擺學(xué)具，加強(qiáng)專注度與動手能力;在此之上說一說具體學(xué)具的位置，感知到同一物體，數(shù)的方向不同順序也不同，能確定物體左右的位置與順序，并用自己的語音完整表達(dá)。
最后以實(shí)際生活的例子引導(dǎo)學(xué)生體會左右的相對性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。學(xué)生們整節(jié)課反應(yīng)熱烈，在李老師的引導(dǎo)下積極進(jìn)行活動回答問題。
隨后，副校長楊小文對兩位老師的講課內(nèi)容進(jìn)行了點(diǎn)評，指導(dǎo)李老師在今后的教學(xué)中，還要再鼓勵學(xué)生完整回答的同時(shí)，也要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答的閃光點(diǎn);同時(shí)，也要注意對學(xué)生回答的評語及反饋語。同時(shí)，也評價(jià)諶老師的課堂滲透著數(shù)學(xué)思想，以探究式學(xué)習(xí)為主，設(shè)計(jì)思路清晰，語言干凈樸實(shí)，充滿了數(shù)學(xué)味道�，F(xiàn)場參與教研的各年級組的老師們，也紛紛提出寶貴建議和建議。兩位執(zhí)教老師也總結(jié)反思了自己教學(xué)過程中的問題與優(yōu)缺點(diǎn)。
最后，在教務(wù)處主任冷玲的總結(jié)下，本次數(shù)學(xué)教研活動正式結(jié)束。（賴波 通訊員 諶琴 李海珉）
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