12月2日，四川省陶行知研究會小學教育專業(yè)會教學研討會暨天府中學附屬小學第二屆教學研討會不知不覺到了最后一天。天中附小的數(shù)學組帶來了兩節(jié)關于“數(shù)學主題活動課”和“大單元整合課”的微主題研究課，展開了一場對“課堂中指向深度學習的數(shù)學學習活動”的課題深度教研。
課堂——在真實情境的經歷中學會解決問題
第一堂研究課由馬韜老師和二年級的孩子們帶來大單元整合課——《6的乘法口訣》，將動物世界的跳遠冠軍袋鼠引入到課堂中，用5個層層遞進的教學過程：前測尋“真問題”、編制6的乘法口訣、多元表征口訣、用數(shù)形結合建立模型、解決實際問題推進整個課堂，帶著學生在玩游戲中復習已學口訣，在編制口訣中探索口訣間的聯(lián)系，在點子圖、數(shù)線圖中探究6的乘法口訣，理解乘法的意義，強化知識的本質，最終運用乘法基本模型解決真實情境中經歷的實際問題。
第二堂研究課由陳明輝老師和一年級的孩子們帶來數(shù)學主題活動課——《定位小能手》，一次次的推敲打磨，一次次不同形式的呈現(xiàn)，只為更高質量地讓學生在真實情境中學會解決實際問題。本次課用了5個教學環(huán)節(jié)的設計讓學生在定位的主題活動中學習與思考：結合生活經驗，感悟定位；結合現(xiàn)實世界，探索如何才能定位；聯(lián)系生活，感受生活中的定位；利用生活經驗，多角度感受定位的形式與方法；定位導航小科普，了解數(shù)學的價值。
說課——在三個“基于”下培養(yǎng)高階思維
數(shù)學組范佳佳老師結合兩節(jié)微主題研究課，展開了對數(shù)學教學中深度學習活動設計的思考與實踐。三個“基于”，即基于新課標中“感悟加法模型和乘法模型”“加強綜合與實踐領域的教學活動”；基于目標中“會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界的核心素養(yǎng)”；基于課題中“以學生為主體，通過學科實踐活動設計，讓學生經歷在真實情境中解決問題，培養(yǎng)學生的高階思維，實現(xiàn)深度學習”。帶著三個“基于”的認識與思考，設計深度學習的數(shù)學學習活動，讓課堂中師生、生生之間有了充分的交流和互動，學生的課堂學習活動也活而有序。學生高階思維的培養(yǎng)在路上，學生核心素養(yǎng)的建立在實踐與落實。
點評——在“自今日至未來”中享受課堂帶來的幸福感和成就感
天府新區(qū)教育科學研究院小學數(shù)學教研員池紅梅說，她看到了老師和孩子在持續(xù)開展研究的教學研討會上享受著課堂帶來的幸福感和成就感，感慨于聽課時陸枋校長及嚴利蓉校長對發(fā)言孩子的熟悉程度，對每個孩子的姓名及性格特點都能對上號，而校長對孩子的這種關注理解也帶動著教師對學校每個鮮活生命的關心關愛，所以天中附小的孩子是幸福的。天中附小在去年就開始加入全學科教學的《指向深度學習的學習活動設計研究》課題，與今年4月份出的新課標中都強調的“學習活動”，更顯現(xiàn)出了學校的前瞻性。兩節(jié)研究課上，以學習活動為載體，用任務層層驅動，將課堂交給學生，老師的作用是畫龍點睛，適時退與進，很值得學習。
天府新區(qū)教育科學研究院小學數(shù)學教研員李秀娟說，她看到了學校“自跬步至千里，自今日至未來”的校訓，也想到了于漪先生的“教在今天，想在明天”，用這種理念引導課堂，學生一定會學會學習。兩堂課都做了前測的課堂問卷，在課堂各個環(huán)節(jié)的關鍵處下功夫、深研究；兩堂課都非常注重引導學生經歷過程，給學生充分時間自主思考、探究體驗、交流討論、反思完善，實現(xiàn)了真實的學習，用提高課堂效率的方式落實“雙減”。
為期5天的“四川省陶行知研究會小學教育專業(yè)會教學研討會暨天府中學附屬小學第二屆教學研討會”結束了，天中附小扎實有效的每周教研一直在進行時。天中附小會扎根教學、深耕課堂，在困惑中不斷反思，在反思中大膽摸索，在摸索中不斷實踐，讓學生的深度學習在融融學堂真實發(fā)生，攜手走向未來的浩浩世界。（江蕾）
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