自古就有“字如其人，人如其字，文如其人，文以載道”之說(shuō)，更有蘇軾“胸藏文墨懷若谷，腹有詩(shī)書(shū)自氣自華”之美文！幼兒園時(shí)期的教學(xué)是過(guò)渡到小學(xué)教學(xué)的重要階段，為了加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練，提高教師們的整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，近日，成都市溫江區(qū)政通幼兒園舉行了“最是書(shū)香能致遠(yuǎn) 字如其人顯修為”主題活動(dòng)，政通幼兒園與政通小學(xué)教育同行進(jìn)行雙向銜接。
此次活動(dòng)特邀政通小學(xué)各位教師，其中葉玉瑩老師以《詩(shī)配畫(huà)》進(jìn)行分享；劉鳳老師帶來(lái)蝴蝶蘭粉筆畫(huà)作為主題聯(lián)動(dòng)展示。劉老師粉筆畫(huà)蝴蝶蘭展現(xiàn)了意境與詩(shī)詞碰撞的結(jié)合，清新淡雅，動(dòng)靜結(jié)合，無(wú)不訴說(shuō)著對(duì)詩(shī)意的追尋，好似給蝴蝶蘭賦予了“活意”。
板書(shū)是教師教學(xué)基本功訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一，是每一位教師現(xiàn)階段從事教育教學(xué)工作所必須掌握的基本知識(shí)和基本技能，張睿老師就“粉筆字的書(shū)寫(xiě)”進(jìn)行分享。張睿老師強(qiáng)調(diào)，練習(xí)時(shí)先從楷書(shū)入手，逐步過(guò)渡到行楷和行書(shū)，從書(shū)法突破，逐步掌握構(gòu)成要領(lǐng)；需要勤學(xué)，勤練，勤思考。
如何寫(xiě)好POP字體？葉玉涵老師就《POP創(chuàng)意字體》進(jìn)行交流分享——在進(jìn)行POP字體變形時(shí)，需保持字體統(tǒng)一性、靈活性、節(jié)奏感，上松下緊，左窄右寬，從而使版面更生動(dòng)可愛(ài)，吸引目光，便于孩子理解。
生動(dòng)風(fēng)趣的講解，耐心細(xì)致的演示，讓人如沐春風(fēng)，大家都沉浸在書(shū)法藝術(shù)的殿堂里……聽(tīng)完培訓(xùn)分享后，政通幼兒園教師們躍躍欲試。她們根據(jù)自己的興趣分組進(jìn)行實(shí)操書(shū)寫(xiě)，老師們專(zhuān)心傾聽(tīng)，虛心求教，認(rèn)真練寫(xiě)，漸入佳境。
活動(dòng)結(jié)束后，各組老師們分別進(jìn)行作品展示，各組指導(dǎo)教師也對(duì)老師們的作品進(jìn)行了肯定。蔣燕老師點(diǎn)評(píng)到：“在短短的時(shí)間內(nèi)，老師們的書(shū)寫(xiě)水平有了很大的提升，無(wú)論是粉筆字、pop藝術(shù)字設(shè)計(jì)都把我們的孩子融入了其中。”
在“培、練、評(píng)”三措并舉的促進(jìn)下，此次幼小銜接聯(lián)動(dòng)讓政通幼兒園的老師們受益匪淺。此次聯(lián)動(dòng)不僅提升了老師們對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)，并且提升了老師們的書(shū)寫(xiě)水平和鑒賞能力。能寫(xiě)一手漂亮的漢字不僅體現(xiàn)教師們過(guò)硬的基本功，并且對(duì)于提高自身素養(yǎng)有著非常重要的意義，也是對(duì)中國(guó)漢字文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。（張紅）
政通幼兒園,政通小學(xué)
