為優(yōu)化幼兒健康領(lǐng)域的發(fā)展目標，使幼兒感受體育運動多元化、樂趣性，同時進一步促進教師專業(yè)水平提升，提升教師團隊的教學研究和自我反思能力，打造一支階梯型專業(yè)教師隊伍，提高幼兒園的戶外體游整體教育質(zhì)量，溫江區(qū)政通幼兒園開展了為期一個月的戶外游戲“一課三研”走班賽課活動。
集思廣益，反思調(diào)整
教學活動前，教師們認真閱讀和學習《指南》，針對幼兒年齡和身心發(fā)展特點，以年級組為單位提前教研選課、審課。以年級組為單位，組內(nèi)老師對執(zhí)教者活動來源、教案、材料準備和活動流程進行提前審議，年級組老師集思廣益為執(zhí)教者的活動進行“把脈”。
改進策略，調(diào)整完善
老師們利用坐班時間進行走班教學，根據(jù)不同走班情況及時調(diào)整修改自己的教學活動，圍繞各個游戲活動中的價值點以及師幼互動、支持策略等方面自己反思，自己為游戲活動進行“把脈診斷”；每次活動后與該班老師們進行思辨式的交流，不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的活動。
深入研究，成果展示
玩法多樣的器械和動感的音樂充分調(diào)動孩子們的運動熱情，老師們通過對體育器械的不同組合，設(shè)置走、跑、跳、平衡、爬、鉆、翻滾、綜合障礙等多樣化游戲活動，觀摩的教師以“分工觀察、重點關(guān)注”的觀摩方式進行有針對性的觀摩。
研出成果，磨出智慧
授課結(jié)束后，執(zhí)教教師進行自我評析，提出自己的困惑和問題，大家共同探討；隨后，從戶外活動目標、重難點分析、集體游戲等環(huán)節(jié)的時間安排、場地布置、運動量分配等進行研討評析；組內(nèi)教師相互切磋，共同出謀劃策，大家在肯定亮點的同時，也提出了可行的建議和改進的方向。
教育源于生活，教學融合游戲，老師們通過“一研”的基礎(chǔ)鋪墊、“二研”的改進提升、“三研”的精品展示中，共同體驗成長之樂，攜手探尋教育之趣。本次戶外“一課三研”活動的開展，有效地激發(fā)了教師投身教育教學改革的積極性、主動性，形成了教師間團結(jié)合作和互相信任、支持的工作氛圍，有效地發(fā)揮了集體的力量，通過自我和集體反思，引發(fā)教師對自己教學過程的重新審視，從而漸漸養(yǎng)成了反思的習慣，培養(yǎng)了教師實踐反思的能力，促進了教師的自主發(fā)展。本次活動不僅是一場互動研討，更是提升全體教師的教學勝任力，戶外自主游戲的探索道阻且長，老師們堅信，在一次次的游戲?qū)嵺`中、一輪輪的教研活動中、一場場的自我反思中，戶外自主游戲?qū)删鸵欢坞p向奔赴的美好成長之旅。（張紅）
戶外游戲,政通幼兒園,賦能教師成長
